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发挥学生课堂参与优势 优化思想政治课教学
被引量：
2
1
作者
卢晓程
《教师》
2010年第34期50-51,共2页
教学过程是师生双边活动、双向交流的过程，学生在教育意义上是客体，但在自身认识活动的意义上则是主体。因此，学生的课堂参与意识是否浓厚是反映学生学习“人心”程度的重要指标。教育理论和实践表明：课堂教学质量的提高在很大程度...
教学过程是师生双边活动、双向交流的过程，学生在教育意义上是客体，但在自身认识活动的意义上则是主体。因此，学生的课堂参与意识是否浓厚是反映学生学习“人心”程度的重要指标。教育理论和实践表明：课堂教学质量的提高在很大程度上要靠发挥学生的主体参与优势。如何引导学生的积极参与应作为教师课堂教学改革中需要不断探索和研究的重要课题。本文拟就此谈一点体会。
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关键词
引导学生
课堂参与
思想政治课教学
优势
优化
师生双边活动
课堂教学质量
课堂教学改革
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职称材料
题名
发挥学生课堂参与优势 优化思想政治课教学
被引量：
2
1
作者
卢晓程
机构
广西
师范大学
广西壮族自治区南宁市沙井中学
出处
《教师》
2010年第34期50-51,共2页
文摘
教学过程是师生双边活动、双向交流的过程，学生在教育意义上是客体，但在自身认识活动的意义上则是主体。因此，学生的课堂参与意识是否浓厚是反映学生学习“人心”程度的重要指标。教育理论和实践表明：课堂教学质量的提高在很大程度上要靠发挥学生的主体参与优势。如何引导学生的积极参与应作为教师课堂教学改革中需要不断探索和研究的重要课题。本文拟就此谈一点体会。
关键词
引导学生
课堂参与
思想政治课教学
优势
优化
师生双边活动
课堂教学质量
课堂教学改革
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
发挥学生课堂参与优势 优化思想政治课教学
卢晓程
《教师》
2010
2
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