以文化认同引领县域基础教育研究机构现代化管理的实践研究——以广州市越秀区教师进修学校“修己达人”文化治校为例 被引量：1

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作者 桂建华 杨亮 《教师》 2018年第20期35-39,共5页

文化因素是管理过程中无形但活跃的因素,通过提炼县域基础教育研究机构的自身文化,搭建相关的支持系统,促进集体文化心理倾向的正向发展,实现本组织内的文化认同,从而推进管理条件、管理过程和管理结果的有效达成,推进县域基础教育研究... 文化因素是管理过程中无形但活跃的因素,通过提炼县域基础教育研究机构的自身文化,搭建相关的支持系统,促进集体文化心理倾向的正向发展,实现本组织内的文化认同,从而推进管理条件、管理过程和管理结果的有效达成,推进县域基础教育研究机构现代化管理水平的提高。 展开更多

关键词 文化认同 “修己达人” 现代化管理

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深度教研,让心理教研活动充满生命力——广东省广州市越秀区学校心理教研活动特色解析 被引量：5

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作者 崔昌淑 《中小学心理健康教育》 2015年第6期40-43,共4页

随着中小学心理健康教育的蓬勃开展，各地的心理教研活动也成为了常规化的活动。通过心理教研活动，专兼职心理教师们相互交流和学习，提升专业水平，拓宽专业视野，获得专业发展的动力。然而，环顾心理教研活动的形式，目前大多还停留... 随着中小学心理健康教育的蓬勃开展，各地的心理教研活动也成为了常规化的活动。通过心理教研活动，专兼职心理教师们相互交流和学习，提升专业水平，拓宽专业视野，获得专业发展的动力。然而，环顾心理教研活动的形式，目前大多还停留在大型观摩活动、团康活动、讲座活动等形式，研讨课例活动也是一种浅层次的研讨，不能对心理辅导课深入开展研究，导致心理教研逐渐失去了原来的新鲜感和吸引力。 展开更多

关键词 深度教研 主题式 体验式

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家校合作开展心理健康教育现状分析——以广东省广州市越秀区的成功经验为例 被引量：3

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作者 崔昌淑 《中小学心理健康教育》 2015年第9期44-47,共4页

家校合作，顾名思义就是学校教育、家庭教育在共同的教育目标下，相互参与、相互配合、相互补充、相互促进，形成一个有机的教育整体。学校是专门的教育机构，教师是未成年人教育的专业工作者，学校教育理所当然在未成年人的教育中起主... 家校合作，顾名思义就是学校教育、家庭教育在共同的教育目标下，相互参与、相互配合、相互补充、相互促进，形成一个有机的教育整体。学校是专门的教育机构，教师是未成年人教育的专业工作者，学校教育理所当然在未成年人的教育中起主导作用。 展开更多

关键词 家校合作 心理健康 教育 有机形式

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利用社区资源开展心理健康教育现状分析——以广东省广州市越秀区中小学为例

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作者 崔昌淑 李婉咏 《中小学心理健康教育》 2015年第4期42-46,共5页

心理健康教育是一个系统工程,除了学校教育途径以外,家庭、社区、社会环境等都会对学生的心理产生重要的影响。很多学生的心理问题根源于家庭与社会,因此靠学校教育单方面力量很难有效地解决学生的心理问题。

关键词 社区资源 越秀区 心理健康教育

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新课程,我能为你做些什么?——谈教师进修学校在新课程实施中的作用

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作者 崔昌淑 《中小学教师培训》 2004年第9期24-26,共3页

开展基础教育新课程师资培训是各级政府及教育行政部门的责任,进修学校作为教师继续教育的基层学校,承担着提高中小学教师素质的重任,对课程改革发挥非常重要的作用.这种作用体现在先进培训方式的实践、新理念与中小学实际的联系、校本... 开展基础教育新课程师资培训是各级政府及教育行政部门的责任,进修学校作为教师继续教育的基层学校,承担着提高中小学教师素质的重任,对课程改革发挥非常重要的作用.这种作用体现在先进培训方式的实践、新理念与中小学实际的联系、校本培训的实施、反思型教师的培养等方面. 展开更多

关键词 教师进修学校 培训方式 培养目标 课程理念

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教育叙事:走向教学实践的教师培训课堂策略 被引量：3

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作者 崔昌淑 《继续教育研究》 2005年第5期72-75,共4页

教育理论与教育实践之间架起对话平台是实现教师培训课堂“理论实践化”和“实践理论化”的有效途径。教育叙事的过程就是以当前的教育理念回溯已经历的教育教学实践,同时利用自己的教育教学经历来理解、内化先进的教育理论的过程。教... 教育理论与教育实践之间架起对话平台是实现教师培训课堂“理论实践化”和“实践理论化”的有效途径。教育叙事的过程就是以当前的教育理念回溯已经历的教育教学实践,同时利用自己的教育教学经历来理解、内化先进的教育理论的过程。教育叙事能否使教师培训课堂“理论实践化”和“实践理论化”,关键在于教师培训者能否发挥自己应有的作用。 展开更多

关键词 教育叙事 教育培训者 教育资源 教师培训 教学实践 课堂策略 教育叙事 教育理论 教育理念 对话平台 教育实践 教学经历

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中小学教师信息素养的区域培训策略

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作者 刘芳芳 刘梦莲 《中小学信息技术教育》 2003年第8期15-18,共4页

关键词 中小学 教师培训 信息素养 区域培训 培训策略 信息意识 信息伦理道德

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构建学校版画艺术特色的研究

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作者 毕晓晖 《美与时代（美术学刊）（中）》 2018年第4期101-103,共3页

版画不仅具有独特的艺术性,同时还具备较强的实践性,在日常生活中的应用非常广泛。更重要的是,版画还具有很强的创新性,能锻炼作画者的艺术思维能力和动手能力,对于提升小学生的艺术修养、开拓视野、开发大脑等都具有重要的辅助作用。... 版画不仅具有独特的艺术性,同时还具备较强的实践性,在日常生活中的应用非常广泛。更重要的是,版画还具有很强的创新性,能锻炼作画者的艺术思维能力和动手能力,对于提升小学生的艺术修养、开拓视野、开发大脑等都具有重要的辅助作用。在小学美术教育中,提高版画艺术的教学水平,通过构建学校版画艺术特色,使美术教学工作取得更好的教学效果,是目前我们广大的美术教育工作者急需解决的问题。文章分析了目前学校版画艺术教育的现状,从学校版画艺术特色的界定,到研究过程及方法的制定和实施,以及取得的成果等各个方面对学校版画艺术特色的构建进行了阐述。 展开更多

关键词 版画 美术教育 特色构建

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令人印象深刻的中学英语阅读活动(上) 被引量：1

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作者 马旭 徐继田 +4 位作者 李威峰 唐晓雪 包晓明 陈力 葛炳芳 《英语学习》 2020年第2期35-50,共16页

《英语学习》线上系列沙龙第62期的主题是“令人印象深刻的中学英语阅读活动”。在本期线上沙龙中,程惠云老师带领嘉宾老师们讨论分享了令他们印象深刻的、有指导性和实操性的阅读活动。编辑部将此次讨论整理成稿,希望能对老师们的阅读... 《英语学习》线上系列沙龙第62期的主题是“令人印象深刻的中学英语阅读活动”。在本期线上沙龙中,程惠云老师带领嘉宾老师们讨论分享了令他们印象深刻的、有指导性和实操性的阅读活动。编辑部将此次讨论整理成稿,希望能对老师们的阅读教学与教研工作有所助益。各位嘉宾老师们准备充分,讨论积极,出于篇幅的考虑,我们将此次讨论拆成上、下部分刊登。本期杂志刊登的是讨论的上半部分,聚焦阅读与阅读活动的重要性、阅读活动的基本原则、激活背景类知识的阅读活动和语篇学习理解、应用实践、迁移创新类的阅读活动。 展开更多

关键词 教研工作 老师 印象深刻 中学英语阅读 阅读教学 令人 应用实践 实操性

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初中地理开展探究性学习的策略 被引量：5

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作者 周慧 《地理教学》 2005年第12期30-32,共3页

地理探究性学习的内涵是在地理教学过程中，在教师的价值引导下，以学生的学习需要为出发点，以问题为载体，创设一种类似科学探究的教与学的情境，从地理教材和相关学科及现实中的自然现象、社会生活中，让学生通过地理学科教学中的多... 地理探究性学习的内涵是在地理教学过程中，在教师的价值引导下，以学生的学习需要为出发点，以问题为载体，创设一种类似科学探究的教与学的情境，从地理教材和相关学科及现实中的自然现象、社会生活中，让学生通过地理学科教学中的多元思维活动、信息搜集处理活动和观察、观测、调查、制作、实验等实践活动来实际感受和体验知识的产生过程，从而改变学生的学习方式，达到发展学生地理学习能力和促进教师专业发展的目的。 展开更多

关键词 地理教材 探究性学习 初中 教学过程 科学探究 自然现象 相关学科 社会生活 思维活动 学科教学

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基于网络环境下的中小学跨学科师资培训特色——华南师范大学未来教育中心访学感悟 被引量：1

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作者 刘芳芳 张荣东 《中小学教师培训》 2003年第10期3-5,共3页

本文阐述了华南师范大学未来教育中心组织的"基于网络环境下的中小学跨学科师资培训"模式的特点。这种"跨时空—超文本—自组织—个性化"的新型师资培训模式,顺应教育信息化对中小学教师发展的需要,值得各级教师进... 本文阐述了华南师范大学未来教育中心组织的"基于网络环境下的中小学跨学科师资培训"模式的特点。这种"跨时空—超文本—自组织—个性化"的新型师资培训模式,顺应教育信息化对中小学教师发展的需要,值得各级教师进修学校以及校本培训的推广与借鉴。 展开更多

关键词 中小学 师资培训 跨学科培训 教育信息化 校本培训 培训模式 网络 课程改革

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互动式美术课堂教学评价 被引量：2

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作者 毕晓晖 《美术教育研究》 2017年第23期120-121,共2页

该文针对当前美术课堂教学评价存在的一些问题,寻找解决问题的方法,根据基础教育课程改革纲要提出的要求,开展互动式美术课堂教学评价研究,探究发展性评价的有效操作方法。

关键词 互动式 教学评价 共同发展

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心理辅导课“三段阶梯式体验”教学模式的实践研究 被引量：1

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作者 崔昌淑 《中小学心理健康教育》 2014年第6期8-10,共3页

文章探讨了“三段阶梯式体验”教学模式在游戏辅导活动课、角色扮演辅导活动课、绘本阅读辅导活动课中的操作思路和策略。

关键词 “三段阶梯式体验”教学模式 体验目标 游戏 角色扮演 绘本阅读

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可持续发展教育的教学策略

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作者 周慧 《地理教学》 2005年第4期9-11,共3页

地理课程是学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础性课程。它兼有社会学科和自然学科的性质，并在引导学生关注全球性问题和我国现代化建设中的可持续发展问... 地理课程是学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础性课程。它兼有社会学科和自然学科的性质，并在引导学生关注全球性问题和我国现代化建设中的可持续发展问题、培养实践能力、增强社会责任感、强化可持续发展观念等方面具有重要的作用。但在实际教学过程中， 展开更多

关键词 地理课程 可持续发展 教学策略 地理环境 探究式学习策略 体验式学习策略 实践式学习策略

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自主探寻 言语生成——观魏星执教《水》的所浯与所思

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作者 黄莉莉 《教学月刊（小学版）（综合）》 2014年第6期9-10,共2页

《水》是苏教版五年级下册中的一篇课文，很多教师觉得这是一篇好读不好教的文章。好读是因为叙事简单，情境有趣，语言妙趣横生；不好教是因为作者马朝虎对儿时“缺水”境遇的描写细腻，手法多样新颖，感受独特，通俗的语言背后深藏情... 《水》是苏教版五年级下册中的一篇课文，很多教师觉得这是一篇好读不好教的文章。好读是因为叙事简单，情境有趣，语言妙趣横生；不好教是因为作者马朝虎对儿时“缺水”境遇的描写细腻，手法多样新颖，感受独特，通俗的语言背后深藏情感意蕴。这些，都与学生的生活经历与认知水平存在一定的差距。如何找准课文的教学价值，确定恰当的教学目标，让教师们拿捏不准。 展开更多

关键词 《水》 言语生成 自主 执教 情感意蕴 生活经历 教学价值 教学目标

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