化学教学中学生创造性思维能力培养初探 被引量：2

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作者 郭凤英 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第S1期70-,共1页

21世纪,科学技术日新月异,我们的教育要面向现代化、面向世界、面向未来。我们的学生将是21世纪社会发展需要的生力军,他们将来所从事的工作有许多是开创性的工作。为此,我们必须充分认识到在教学过程中培养学生创造性思维的重要性。中... 21世纪,科学技术日新月异,我们的教育要面向现代化、面向世界、面向未来。我们的学生将是21世纪社会发展需要的生力军,他们将来所从事的工作有许多是开创性的工作。为此,我们必须充分认识到在教学过程中培养学生创造性思维的重要性。中学化学教学大纲也指出,除培养学生的观察、思维、实验和自学能力以外,还要培养学生的创新精神。要培养学生的创新精神,关键在于培养学生的创造性思维。本人结合化学教学实际,对学生创造思维能力培养,提出自己的几点做法。一、创设情境,激发创造动机创造动机是进行创造思维的基础,创造动机是由兴趣和需要两种因素构成的。兴趣和需要的激发和产生,取决于教师的教学艺术,教师只有精心地组织教材,设计出最佳的教学过程, 展开更多

关键词 化学教学 分科教学法 学生创造思维 创造性思维 创新思维 创造动机

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我国竞技田径运动可持续发展的十大对策 被引量：40

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作者 张军波 宋铁军 《首都体育学院学报》 2005年第2期38-41,共4页

在文献研究和实际观察的基础上,对田径的"四化"、体制改革、后备人才培养和组建新型国家队以及体育 科技创新等10个方面进行概括和分析,提出了我国竞技田径可持续发展的具体对策。

关键词 竞技运动 田径运动 可持续发展

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课程思政视域下高中地理思维型课堂的探析--以“海—气相互作用”为例 被引量：5

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作者 江静华 《地理教学》 2022年第19期24-27,33,共5页

课程思政和学科思维有机融合的课堂简称为“两思课堂”,它促使学科教学走向学科教育。文章以“海—气相互作用”为例,探析了高中地理“两思”教学模式:从探寻学科内容和探求学科思想两个方面激活思政要素;从知识传授结构化、结构建立问... 课程思政和学科思维有机融合的课堂简称为“两思课堂”,它促使学科教学走向学科教育。文章以“海—气相互作用”为例,探析了高中地理“两思”教学模式:从探寻学科内容和探求学科思想两个方面激活思政要素;从知识传授结构化、结构建立问题化、问题来源情境化、情境体验生活化四个角度培养学科思维能力;从教、学、评一体化的角度进行教学活动的组织和实施。 展开更多

关键词 课程思政 学科思维 教学设计 教学实例 高中地理

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教育戏剧在高中历史教学中的有效运用 被引量：5

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作者 饶亚平 《当代教育科学》 北大核心 2012年第16期52-54,共3页

戏剧作为一种重要的学习方式,正日益受到国内教育界的关注。但是在实践中,由于对教育戏剧的理念认识不足,实践过程中仍存在着诸多形式主义的误区。为提升戏剧学习的有效性,历史教学需要对教育戏剧的理念进行概念重建,并对戏剧学习的基... 戏剧作为一种重要的学习方式,正日益受到国内教育界的关注。但是在实践中,由于对教育戏剧的理念认识不足,实践过程中仍存在着诸多形式主义的误区。为提升戏剧学习的有效性,历史教学需要对教育戏剧的理念进行概念重建,并对戏剧学习的基本特点进行深入的分析。 展开更多

关键词 教育戏剧历史教学有效教学

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基于“教学评一体化”的地理主题式教学探究——以“自然环境的整体性与差异性”为例 被引量：4

5

作者 江静华 《地理教学》 2023年第21期13-16,共4页

基于“教学评一体化”的地理主题式教学着力营造课堂教学的新生态。厘清大主题到小主题的层级关系、选择现象递推或问题解决的设问模式、精心设计“教学评一体化”的思维课堂是地理主题式教学设计的重点。本文从确定主题学习的任务、寻... 基于“教学评一体化”的地理主题式教学着力营造课堂教学的新生态。厘清大主题到小主题的层级关系、选择现象递推或问题解决的设问模式、精心设计“教学评一体化”的思维课堂是地理主题式教学设计的重点。本文从确定主题学习的任务、寻找主题情境的素材、呈现主题学习的内容、设计主题学习的问题、评价主题学习的表现等方面组织“教学评一体化”课堂的实施。 展开更多

关键词 教学评一体化 主题式教学 教学设计 高中地理

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例谈生物学课堂教学的有效变式教学 被引量：1

6

作者 赵秀丽 陈云妹 《生物学教学》 2013年第7期12-13,共2页

本文从变式教学出发，通过概念变式、过程变式，探讨生物学教学的有效课堂。

关键词 生物学课堂教学 变式教学 有效教学

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试论教师在创新教育中的角色

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作者 丁红霞 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第S1期35-,共1页

当教育跨入以培养学生的创新精神和实践能力为重点的新世纪时,教师应该在教育改革中扮演什么角色呢?我们知道,创新教育其实是一个播种工程。所谓种子,就是创新的意识和创新的精神。播种是实现创新教育的根本目标即增强学生的创新意识,... 当教育跨入以培养学生的创新精神和实践能力为重点的新世纪时,教师应该在教育改革中扮演什么角色呢?我们知道,创新教育其实是一个播种工程。所谓种子,就是创新的意识和创新的精神。播种是实现创新教育的根本目标即增强学生的创新意识,树立创新精神,培养创新思维,提高创新实践能力。那么,怎样才能把这种子撒播到学生的心田中去呢?这就有赖于我们辛勤的园丁,在任何适合播种的情境,将这金色的种子播下去。首先,教师要有“慧心”和“慧眼”来充当伯乐教师要成为学生创新意识的伯乐,就要改变过去惯有的一元教学观念,转换教师“天地君师”的权威心理。能够接受新事物新观念,并能辨别它们的价值所在,能够宽容地对待“新新人类”的种种离奇古怪的想法。教师本身就应当培养具有广阔性、灵活性、深刻性、敏捷性等良好的思维品质,才能在教学中引导学生用创新的眼光来看待世界。一般认为,创造性思维具有独创性、变通性、发散性、迁移性等特征。 展开更多

关键词 诱发者 创新教育 创新意识 引导者 变通性 常规教学 主渠道

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例谈高中“地理分布规律”有效课堂教学设计

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作者 张晓扬 《地理教学》 2010年第10期8-10,共3页

在新课程改革背景下，如何提高地理课堂教学有效性，是当前迫切需要解决的一个课题。地理有效课堂教学是指在新课程理念下，在地理课堂教学过程中，教师通过对教学内容的精心准备，采用恰当的教学方法，调动学生主动参与课堂的热情，在... 在新课程改革背景下，如何提高地理课堂教学有效性，是当前迫切需要解决的一个课题。地理有效课堂教学是指在新课程理念下，在地理课堂教学过程中，教师通过对教学内容的精心准备，采用恰当的教学方法，调动学生主动参与课堂的热情，在师生互动中使每个学生都能获得知识、形成能力、持续发展。也就是通过有效的教学手段用尽可能少的时间达成教学目标， 展开更多

关键词 地理课堂教学 地理分布规律 教学设计 高中 课堂教学过程 新课程改革 课程理念 教学内容

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一节公开课的叙事及反思

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作者 江静华 《地理教学》 2006年第5期37-38,共2页

以前上课我一直是认真的“备教材”、“备学生”。也是按这两个要求来设计我的教学。可是新的课程标准出现了，更要求教师要“备课标”，课标“倡导自主学习、合作学习和探究学习……”，我感到有点不知所措。于是我又很认真的“备课标... 以前上课我一直是认真的“备教材”、“备学生”。也是按这两个要求来设计我的教学。可是新的课程标准出现了，更要求教师要“备课标”，课标“倡导自主学习、合作学习和探究学习……”，我感到有点不知所措。于是我又很认真的“备课标”、读“课标解读”、改革课堂的教学方式。 展开更多

关键词 公开课 教学方式 课程标准 自主学习 探究学习 合作学习 备课 教材 学生 教师

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优化教学策略 培养学生空间能力

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作者 江静华 《地理教学》 2014年第24期23-25,共3页

地理空间能力是地理学的核心能力，其培养贯穿于整个高中地理教学。但是目前地理空间能力在中学课程中没有被系统传授，目前高中地理教育的一个重大盲点。本文提出了空间能力培养的要求及主要构成要素，通过教学案例分析了在读图识图、... 地理空间能力是地理学的核心能力，其培养贯穿于整个高中地理教学。但是目前地理空间能力在中学课程中没有被系统传授，目前高中地理教育的一个重大盲点。本文提出了空间能力培养的要求及主要构成要素，通过教学案例分析了在读图识图、感觉知觉、合情推理、探究活动中对学生空间定位能力、空间信息能力、空间想象能力、空间思维能力培养的教学策略。 展开更多

关键词 教学策略 培养 地理空间能力

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在高三生物学复习中进行“错题教学”的案例及教学体会

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作者 陈云妹 赵秀丽 《生物学教学》 2014年第6期29-31,共3页

应用具体案例论述了在高三生物学复习中通过＂研究错因、有效改题、类比变式＂的方式,实现讲一题引一类的高效＂错题教学＂。同时,引导学生科学纠错,把纠错的时间、空间让给学生,以有效地提升复习课的效果与效率。

关键词 高三生物学复习 错题教学 案例

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