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中学地理“情境-对话”STSE教育——以“服务业区位因素选择”为例被引量：3: 1; 作者甘露《地理教学》北大核心 2019年第17期18-20,共3页; 中学"情境-对话"STSE教育,是从"基于学生现状,发展学生可能"的理念出发,以STSE地理课程资源为平台,以聚焦真实情境的体验为切入口,以角色扮演为激发点,以对话交流为核心,以意义建构为拓展应用,使学生通过与情景、... 展开更多; 关键词 STSE教育情景对话; 在线阅读下载PDF 职称材料

学科教师小课题引领的教研方式创新被引量：3: 2; 作者费伦猛《教学与管理（中学版）》北大核心 2016年第3期39-41,共3页; 当前中小学教研活动存在着系统性的缺失,创新教研是超越其局限的新思路。从深化教研活动的立场来看,创新教研有助于提升学科教师教育研究能力,密切联系教育理论与教学实践,增强学科教师的反思意识。明确的开发意识是创新教研的观念引领... 展开更多; 关键词创新教研小课题研究 5W2H; 在线阅读下载PDF 职称材料

阅读多策略使用类型对阅读成绩的影响——基于潜在剖面分析被引量：2: 3; 作者黄熙彤张敏强 +1 位作者何本中陈兆兴《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2021年第1期20-27,共8页; 本研究以18299名六年级学生为研究对象,通过潜在剖面分析和方差分析,探讨了六年级学生阅读多策略使用类型的潜在异质性及其对阅读成绩的影响,结果显示:(1)六年级学生的阅读多策略使用存在3个类别:熟练使用型(占36.35%),基本掌握型(占49.... 展开更多; 关键词小学生阅读策略使用阅读成绩潜在剖面分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

家长投入对子女学业成绩的影响:有调节的中介模型被引量：7: 4; 作者黄熙彤张敏强 +3 位作者方俊燕李拓宇房燕甘露《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期666-672,共7页; 本研究测评了广州市1628名六年级学生的学习投入和学业成绩,并调查了其家长的家长投入和教养风格。结果发现:(1)家长投入能正向预测子女的学业成绩;(2)在家长投入与子女学业成绩的关系之间,子女的学习投入起完全中介作用;(3)家长教养风... 展开更多; 关键词家长投入学习投入家长教养风格学业成绩六年级学生; 在线阅读下载PDF 职称材料

“不评课”的评课: 5; 作者黄范卿《教学与管理（中学版）》北大核心 2012年第5期44-45,共2页; 在传统的评课活动中，教研员扮演评价者的角色，用公认的先进的教学理念、客观的教学规律、有效的教学方法去指导和评价教师的教学，这种“自上而下、由外及内”的传统的评课模式忽视了教师的主体作用，; 关键词评课活动教学理念教学规律教学方法主体作用评课模式评价者教研员; 在线阅读下载PDF 职称材料

“课堂组织文化”视角下的课程理解——以“锋面天气”为例: 6; 作者甘露《地理教学》北大核心 2019年第15期22-25,共4页; 教师的课程理解是把理想课程和正式课程,转变为自身领悟课程。通过确立课程意识,理解课堂组织文化;关照学生经验,创设课程意义建构;聆听学生经验,促进课程动态生成。采取任务教学、角色扮演、问题解决、分享决策的教学策略,促使学生自... 展开更多; 关键词组织文化课程理解锋面天气; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中学地理“情境-对话”STSE教育——以“服务业区位因素选择”为例被引量：3: 1; 作者甘露; 机构广州市海珠区教育发展中心; 出处《地理教学》北大核心 2019年第17期18-20,共3页; 文摘中学"情境-对话"STSE教育,是从"基于学生现状,发展学生可能"的理念出发,以STSE地理课程资源为平台,以聚焦真实情境的体验为切入口,以角色扮演为激发点,以对话交流为核心,以意义建构为拓展应用,使学生通过与情景、与同伴、与自我反思之间的对话互动,达到培养全球视野、家国情怀、地理核心素养的目的。; 关键词 STSE教育情景对话; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学科教师小课题引领的教研方式创新被引量：3: 2; 作者费伦猛; 机构广东省广州市海珠区教育发展中心; 出处《教学与管理（中学版）》北大核心 2016年第3期39-41,共3页; 文摘当前中小学教研活动存在着系统性的缺失,创新教研是超越其局限的新思路。从深化教研活动的立场来看,创新教研有助于提升学科教师教育研究能力,密切联系教育理论与教学实践,增强学科教师的反思意识。明确的开发意识是创新教研的观念引领;学科教师小课题研究是创新教研的内容基础;"5W2H"绩效评价与平台建设是创新教研的制度支撑。; 关键词创新教研小课题研究 5W2H; 分类号 G637 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名阅读多策略使用类型对阅读成绩的影响——基于潜在剖面分析被引量：2: 3; 作者黄熙彤张敏强何本中陈兆兴; 机构华南师范大学心理学院教育部脑认知与教育科学重点实验室(华南师范大学) 华南师范大学心理应用研究中心华南师范大学广东省心理健康与认知科学重点实验室广州市天河区教育局教研室广州市海珠区教育发展中心; 出处《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2021年第1期20-27,共8页; 文摘本研究以18299名六年级学生为研究对象,通过潜在剖面分析和方差分析,探讨了六年级学生阅读多策略使用类型的潜在异质性及其对阅读成绩的影响,结果显示:(1)六年级学生的阅读多策略使用存在3个类别:熟练使用型(占36.35%),基本掌握型(占49.29%),有待提升型(占14.36%);(2)3类学生在2类文本(文学类和信息类)和4种阅读能力(分析与整合、获取与解释、连接与推论、感悟与评价)上的阅读成绩均为:属于熟练使用型的六年级学生最好,属于基本掌握型的六年级学生次之,属于有待提升型的六年级学生最差。研究结果表明对学生开展阅读多策略使用的指导非常重要。; 关键词小学生阅读策略使用阅读成绩潜在剖面分析; Keywords sixth grade reading strategy reading performance latent profile analysis; 分类号 B842.5 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名家长投入对子女学业成绩的影响:有调节的中介模型被引量：7: 4; 作者黄熙彤张敏强方俊燕李拓宇房燕甘露; 机构华南师范大学心理学院教育部脑认知与教育科学重点实验室(华南师范大学) 华南师范大学心理应用研究中心华南师范大学广东省心理健康与认知科学重点实验室广东省广州市天河区教育局教研室广东省广州市海珠区教育发展中心; 出处《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期666-672,共7页; 基金国家社会科学基金项目(BHA180141)。; 文摘本研究测评了广州市1628名六年级学生的学习投入和学业成绩,并调查了其家长的家长投入和教养风格。结果发现:(1)家长投入能正向预测子女的学业成绩;(2)在家长投入与子女学业成绩的关系之间,子女的学习投入起完全中介作用;(3)家长教养风格对家长投入与子女学习投入的关系路径起调节作用,积极的教养风格有利于促进家长投入对子女学习投入的正向影响。结果表明:积极的家长教养风格能促进家长投入转化为子女的学习投入,进而促使子女学业成绩的提升。; 关键词家长投入学习投入家长教养风格学业成绩六年级学生; Keywords parental involvement academic engagement parenting style academic performance sixth-grade students; 分类号 B844 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“不评课”的评课: 5; 作者黄范卿; 机构广东省广州市海珠区教育发展中心; 出处《教学与管理（中学版）》北大核心 2012年第5期44-45,共2页; 文摘在传统的评课活动中，教研员扮演评价者的角色，用公认的先进的教学理念、客观的教学规律、有效的教学方法去指导和评价教师的教学，这种“自上而下、由外及内”的传统的评课模式忽视了教师的主体作用，; 关键词评课活动教学理念教学规律教学方法主体作用评课模式评价者教研员; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“课堂组织文化”视角下的课程理解——以“锋面天气”为例: 6; 作者甘露; 机构广州市海珠区教育发展中心; 出处《地理教学》北大核心 2019年第15期22-25,共4页; 文摘教师的课程理解是把理想课程和正式课程,转变为自身领悟课程。通过确立课程意识,理解课堂组织文化;关照学生经验,创设课程意义建构;聆听学生经验,促进课程动态生成。采取任务教学、角色扮演、问题解决、分享决策的教学策略,促使学生自主建构。; 关键词组织文化课程理解锋面天气; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	中学地理“情境-对话”STSE教育——以“服务业区位因素选择”为例	甘露	《地理教学》北大核心	2019	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	学科教师小课题引领的教研方式创新	费伦猛	《教学与管理（中学版）》北大核心	2016	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	阅读多策略使用类型对阅读成绩的影响——基于潜在剖面分析	黄熙彤张敏强何本中陈兆兴	《心理学探新》 CSSCI 北大核心	2021	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	家长投入对子女学业成绩的影响:有调节的中介模型	黄熙彤张敏强方俊燕李拓宇房燕甘露	《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心	2020	7	在线阅读下载PDF 职称材料
5	“不评课”的评课	黄范卿	《教学与管理（中学版）》北大核心	2012	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	“课堂组织文化”视角下的课程理解——以“锋面天气”为例	甘露	《地理教学》北大核心	2019	0	在线阅读下载PDF 职称材料