关于职业教育课程建设的认识与实践——基于广州市制造业课程的研究 被引量：3

1

作者 孟源北 辜东莲 《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第34期46-47,52,共3页

本文基于对广州市职业教育制造业课程的研究，经过大量的实证分析，确定了课程建设的目标、原则和课程模式，应用学习领域课程理论，构建了突出综合职业能力培养的新型学习资源——学生工作页。

关键词 职业教育 制造业 课程建设 工作页

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浅论职业教育理论实践一体化课程的发展 被引量：78

2

作者 赵志群 杨琳 辜东莲 《教育与职业》 北大核心 2008年第35期15-18,共4页

文章根据课程设计中理论学习与实践学习的关系,按照“理论与实践并行”“理论为实践服务”和“理论实践一体化”三个发展阶段,对近年来我国职业教育课程领域的研究和实践进行了系统分析,以期明确未来理论实践一体化课程的发展趋向。

关键词 职业教育 课程 理论实践一体化

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数学教学内容知识——结构特征与研发举例 被引量：125

3

作者 黄毅英 许世红 《数学教育学报》 北大核心 2009年第1期5-9,共5页

教学内容知识的提出是近年来师范教育理论研究的一个热点问题,其主要目的是克服目前师范教育中的两种倾向：侧重于一般教学法的培训和侧重于纯粹学科内容的培训.数学教师开展常规教学应具备的知识有：数学学科知识,一般教学法知识和有... 教学内容知识的提出是近年来师范教育理论研究的一个热点问题,其主要目的是克服目前师范教育中的两种倾向：侧重于一般教学法的培训和侧重于纯粹学科内容的培训.数学教师开展常规教学应具备的知识有：数学学科知识,一般教学法知识和有关数学学习的知识.常见的教学内容知识培训切入点有：数学知识结构的解读、引入数学史、学与教过程中常见的疑点.在职优秀教师的数学教学内容知识结构的特征有：数学教学法知识灵活,数学内容知识丰富,教学内容知识多样. 展开更多

关键词 教学内容知识 数学教育 教师培训

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究竟什么是智力?——人类智力研究的三种方式 被引量：4

4

作者 许世红 胡中锋 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第1期153-156,共4页

什么是智力？智力是天生的还是后天培养的？为什么一些人会比另一些人更聪明？为什么聪明表现的方式有多种形式？这些话题一直都是普通大众和心理学家都感兴趣、却又难以彻底解决的古老问题。

关键词 人类智力 心理学家 聪明 后天 天生

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中学生数学学习中抽象概括的思维障碍研究 被引量：10

5

作者 林少杰 《数学教育学报》 北大核心 2012年第4期87-91,共5页

数学活动的抽象概括过程分为抽离、筛选,假设、扩张和确认4个阶段.学生进行数学活动中抽象概括的思维障碍有：抽离的意识,抽离的方向,抽离的表达;筛选的意识,筛选的逻辑方向,筛选的逻辑基础及对应的语言表达;扩张的意识,扩张的表达形式... 数学活动的抽象概括过程分为抽离、筛选,假设、扩张和确认4个阶段.学生进行数学活动中抽象概括的思维障碍有：抽离的意识,抽离的方向,抽离的表达;筛选的意识,筛选的逻辑方向,筛选的逻辑基础及对应的语言表达;扩张的意识,扩张的表达形式;确认的意识,确认的逻辑,确认的形式具体化.初中学生数学学习中抽象概括的思维障碍相当严重,教师在教学中应对此有足够的估计. 展开更多

关键词 数学学习 抽象概括 思维障碍

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阅读教学中任务设计的有效性——一个阅读教学课例分析 被引量：1

6

作者 镇祝桂 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2012年第5期45-49,66,共6页

《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课标》）实施以来，广大英语教师的教学理念和教学行为发生了很大的转变，英语教学产生了良好的效果，英语阅读教学更是如此。经过这些年的探索与实践，教师对阅读教学已经掌握了一定的、... 《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课标》）实施以来，广大英语教师的教学理念和教学行为发生了很大的转变，英语教学产生了良好的效果，英语阅读教学更是如此。经过这些年的探索与实践，教师对阅读教学已经掌握了一定的、相对有效的操作模式：读前进行背景知识的介绍、生词的教授、预测；读中组织回答问题、填写表格等活动；读后开展交际性活动、学习语言知识等。这些活动较为有效地实现了《课标》所要求的阅读教学的目标，即培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力，培养阅读策略，培养语感，让学生在获取信息的过程中丰富知识，获得乐趣，培养和发展阅读技能，在篇章中学习语言知识。 展开更多

关键词 英语阅读教学 课例分析 任务设计 有效性 英语课程标准 英语教师 背景知识 语言知识

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基于学业质量评价标准的中职公共基础课教学改革探索——兼论中职公共基础课的课程管理制度的缺失 被引量：4

7

作者 胡学兰 林韶春 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第29期21-24,共4页

面对中职公共基础课程的教学困境,本文分析了其课程管理制度上的缺失,并借鉴国内外基于标准的教育教学改革成果,以公共基础课程学生学业质量评价标准的研制与实施为切入点,对加强课程的行政管理、引导学生学习、开展教师培训的公共基础... 面对中职公共基础课程的教学困境,本文分析了其课程管理制度上的缺失,并借鉴国内外基于标准的教育教学改革成果,以公共基础课程学生学业质量评价标准的研制与实施为切入点,对加强课程的行政管理、引导学生学习、开展教师培训的公共基础课程教学改革进行了探索。 展开更多

关键词 公共基础课程 学业质量 评价标准 教学改革

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生物课堂教学中的反馈与调控

8

作者 吴伟东 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2003年第7期43-46,共4页

通过对生物课堂教学中反馈调控的原理和原则、反馈的方式、调控的策略等的研讨，表明在生物课堂教学中，可通过教学信息的反馈及时了解教学实施效果，作出合理的调控对策，从而达到预期的教学目标和课堂教学的优化。

关键词 生物教学 信息反馈 调控对策 教学目标 教学质量 教学难点 中学

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加速追踪设计的方法和应用 被引量：7

9

作者 唐文清 张敏强 +2 位作者 黄宪 张嘉志 王旭 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2014年第2期369-380,共12页

加速追踪设计(ALD)是一种选择相邻多个群组同时进行短期追踪研究,获得在测量上有重叠的多个群组追踪数据,对多个群组数据进行合并建构一条在时间跨度上较长的发展趋势或增长曲线的方法。ALD结合真追踪和横断设计的特征,既保持真追踪设... 加速追踪设计(ALD)是一种选择相邻多个群组同时进行短期追踪研究,获得在测量上有重叠的多个群组追踪数据,对多个群组数据进行合并建构一条在时间跨度上较长的发展趋势或增长曲线的方法。ALD结合真追踪和横断设计的特征,既保持真追踪设计的大部分优点,克服真追踪研究中由于重测效应和被试缺失导致的问题,又尝试分离年龄、群组和历史时间效应,在发展心理研究有重要应用。已有研究探讨ALD的数据分析方法、ALD的有效性及设计特征。未来研究应关注拓展设计条件下ALD的适应性,探索非线性假设或群组效应显著时的数据分析方法和ALD中缺失数据处理问题。 展开更多

关键词 追踪研究 加速追踪设计 数据分析方法 设计特征

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基于工作过程的学习任务及其说课探析 被引量：19

10

作者 辜东莲 丘东晓 《中国职业技术教育》 北大核心 2009年第8期34-36,共3页

本文认为职业教育实现有效学习的载体是学习任务．并探讨了以工作过程为导向的学习任务的内涵、若干专业课程学习任务的实践思考、学习任务的说课要义和学习任务说课的评价。

关键词 工作过程 学习任务 说课 说课评价

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混合IRT潜在模型及其应用轨迹 被引量：2

11

作者 王霞 谭国华 +2 位作者 王旭 张敏强 骆聪 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2014年第3期540-548,共9页

项目反应理论是测量被试潜在特质的现代测量理论,潜在类别分析是基于模型的潜在特质分类技术。混合项目反应理论将项目反应理论与潜在类别分析相结合,能够同时对被试分类并量化其潜在特质。在阐述混合项目反应理论概念、原理的基础上,... 项目反应理论是测量被试潜在特质的现代测量理论,潜在类别分析是基于模型的潜在特质分类技术。混合项目反应理论将项目反应理论与潜在类别分析相结合,能够同时对被试分类并量化其潜在特质。在阐述混合项目反应理论概念、原理的基础上,介绍了MRM、mNRM和mPCM等几种常见混合模型及其参数估计方法,并从心理与行为特征分类、项目功能差异检测、测验效度评价等方面评述了其在心理测验中的应用发展轨迹。 展开更多

关键词 项目反应理论(IRT) 潜在类别分析(LCA) 混合IRT 潜在结构

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概化理论方差分量变异量估计方法 被引量：3

12

作者 黎光明 张敏强 +1 位作者 黄宪 王旭 《心理学探新》 CSSCI 2013年第3期239-245,共7页

方差分量变异量估计是概化理论分析的要害。Traditional方法、Bootstrap方法、Jack-knife方法和MCMC方法可以用于估计概化理论方差分量变异量。根据方法取向的不同,可以将四种概化理论方差分量变异量估计方法分为两大类:再抽样方法和近... 方差分量变异量估计是概化理论分析的要害。Traditional方法、Bootstrap方法、Jack-knife方法和MCMC方法可以用于估计概化理论方差分量变异量。根据方法取向的不同,可以将四种概化理论方差分量变异量估计方法分为两大类:再抽样方法和近似估计方法。基于再抽样方法和近似估计方法的优势和不足,参考一些相关文献,将Bootstrap方法和MCMC方法相结合估计概化理论方差分量变异量,其可靠性和精确性将有可能得到进一步的提高。 展开更多

关键词 概化理论 方差分量 方差分量变异量 估计方法 BOOTSTRAP方法 MCMC方法

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新课改实验中课程实施问题的反思 被引量：14

13

作者 林淑媛 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2007年第3期11-15,共5页

随着我国新一轮基础教育课程改革实验的推进，关于课程实施的理论与实践问题日益引起人们的重视。课程实施的研究是一个比较宽泛的研究领域，这项研究需要以新课改五年的实践为基础，以问题为出发点，需要围绕课程实施研究的主要范畴和... 随着我国新一轮基础教育课程改革实验的推进，关于课程实施的理论与实践问题日益引起人们的重视。课程实施的研究是一个比较宽泛的研究领域，这项研究需要以新课改五年的实践为基础，以问题为出发点，需要围绕课程实施研究的主要范畴和基本方法来分析新课程实施中的影响因素，侧重从教师的课程意识、课程实施中的价值取向、落差、内容与形式以及课程实施研究中的方法论问题等若干个方面进行反恩。 展开更多

关键词 新课改 课程实施

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中学政治课学业质量评价标准研制的三个关键问题 被引量：6

14

作者 张云平 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第10期41-50,共10页

中学政治课“学业质量评价标准”的研制十分复杂，有三个关键问题需要加以认真思考和科学解决，一是学习目标的科学分类——必须对“三维目标”的学科内涵和体系科学界定；二是标准框架的合理建构——创编满足教师教学实践需要的学教评... 中学政治课“学业质量评价标准”的研制十分复杂，有三个关键问题需要加以认真思考和科学解决，一是学习目标的科学分类——必须对“三维目标”的学科内涵和体系科学界定；二是标准框架的合理建构——创编满足教师教学实践需要的学教评三位一体的合理结构；三是“三导”作用的有效发挥——要在课程实施中能够发挥导教、导学、导评的作用，切实减轻学生的学业负担，促进学科教学实施素质教育。 展开更多

关键词 中学政治课 学业质量评价标准 研制

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财经商贸专业项目课程开发的实践 被引量：5

15

作者 杜怡萍 《职业技术教育》 2007年第35期13-15,共3页

财经商贸专业课程项目开发首先要依据关联性、就业比重和适量性三大原则确定专业的职业岗位群,然后开展工作任务分析,确定典型工作任务,再将工作任务转化为学习领域的课程结构,最后以任务驱动编制课程内容。财经商贸专业项目课程与工作... 财经商贸专业课程项目开发首先要依据关联性、就业比重和适量性三大原则确定专业的职业岗位群,然后开展工作任务分析,确定典型工作任务,再将工作任务转化为学习领域的课程结构,最后以任务驱动编制课程内容。财经商贸专业项目课程与工作结构和内容紧密结合,有利于提高学生职业能力培养的效率。 展开更多

关键词 财经商贸专业 项目课程 职业岗位群 工作任务 任务驱动

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