信息化教研:基于广州天河区的实践 被引量：6

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作者 张伟春 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2008年第4期25-30,共6页

本文探索了区域教研教育信息化(信息化教研)的理论支点,提供了在区域教研平台(天河部落)上的实践案例,并在此基础上提出了区域教研的一体化、系统积累、快速原型开发与逐步求精、技术实现及实践五个发展战略。

关键词 区域教研 区域教研平台 信息化教研 天河部落 发展战略

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GAI赋能教师队伍建设的“裂变—聚合”双机制模型 被引量：1

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作者 詹泽慧 杨明欢 +2 位作者 张伟春 刘梦彧 邹萱萱 《现代远程教育研究》 北大核心 2025年第4期60-68,79,共10页

教师作为教育变革的核心行动者,其专业发展模式仍面临着个体、群体和区域三个层面的结构性矛盾。生成式人工智能(GAI)在语义理解、策略推演与知识重组方面的优势为破解教师专业发展难题提供了新的途径。基于创新扩散理论构建的GAI赋能... 教师作为教育变革的核心行动者,其专业发展模式仍面临着个体、群体和区域三个层面的结构性矛盾。生成式人工智能(GAI)在语义理解、策略推演与知识重组方面的优势为破解教师专业发展难题提供了新的途径。基于创新扩散理论构建的GAI赋能教师队伍建设的“裂变—聚合”双机制模型,能够较好地解析GAI赋能教师专业发展的底层逻辑:个体层面,其语义建模与策略推演技术可将隐性经验转化为可传播的“创新原子”,触发教师实现教学迭代;群体层面,算法构建的信任网络可打破协作壁垒,促进相互启发和协作创新;区域层面,“牵头—辐射”智能适配机制可使欠发达地区教师数字素养达标率显著提升,破解“数字梯度陷阱”。以广东省“双融双创”项目为例,GAI一方面作为“认知脚手架”,通过“优课解码”消解了教师个体的能力孤岛;另一方面作为“关系耦合器”,通过“和课链反”重构了教师协作网络;还作为“数字平权阀”,通过“千校万课”行动促进了区域资源的均衡发展。基于GAI搭建的“优课裂变—学研聚变—区域协同”路径,为智能时代教师发展的制度设计提供了从工具应用到生态重构的系统方案。 展开更多

关键词 生成式人工智能 教师队伍建设 教师专业发展 “裂变—聚合”双机制模型 创新扩散理论

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人工智能助推教师队伍建设的系统构建与实践反思

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作者 张伟春 曾海 +2 位作者 杨明欢 梁春晓 黄雯 《中小学管理》 北大核心 2025年第9期23-27,共5页

广东省广州市天河区以生成式人工智能(GAI)为技术支点,探索破解教师队伍建设中理论与实践、技术与教育、政策与实践的三重割裂难题,为教师队伍建设的数字化转型提供可操作、可验证、可迁移的实践样例。首先是以GAI应用的本质是“不可见... 广东省广州市天河区以生成式人工智能(GAI)为技术支点,探索破解教师队伍建设中理论与实践、技术与教育、政策与实践的三重割裂难题,为教师队伍建设的数字化转型提供可操作、可验证、可迁移的实践样例。首先是以GAI应用的本质是“不可见”与“可见”的相互转化为方法论内核,构建GAI助推教师队伍建设的两次转化路径。其次是凸显学校的能动性,通过指导教师练好技术应用基本功,建设新型校本数字资源,赋能教师专业成长路径,形成从整校推进到跨区域辐射的链式反应。 展开更多

关键词 教师队伍建设 人工智能 生成式人工智能 数字素养 数字化转型

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阅读多策略使用类型对阅读成绩的影响——基于潜在剖面分析 被引量：2

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作者 黄熙彤 张敏强 +1 位作者 何本中 陈兆兴 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2021年第1期20-27,共8页

本研究以18299名六年级学生为研究对象,通过潜在剖面分析和方差分析,探讨了六年级学生阅读多策略使用类型的潜在异质性及其对阅读成绩的影响,结果显示:(1)六年级学生的阅读多策略使用存在3个类别:熟练使用型(占36.35%),基本掌握型(占49.... 本研究以18299名六年级学生为研究对象,通过潜在剖面分析和方差分析,探讨了六年级学生阅读多策略使用类型的潜在异质性及其对阅读成绩的影响,结果显示:(1)六年级学生的阅读多策略使用存在3个类别:熟练使用型(占36.35%),基本掌握型(占49.29%),有待提升型(占14.36%);(2)3类学生在2类文本(文学类和信息类)和4种阅读能力(分析与整合、获取与解释、连接与推论、感悟与评价)上的阅读成绩均为:属于熟练使用型的六年级学生最好,属于基本掌握型的六年级学生次之,属于有待提升型的六年级学生最差。研究结果表明对学生开展阅读多策略使用的指导非常重要。 展开更多

关键词 小学生 阅读策略使用 阅读成绩 潜在剖面分析

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家长投入对子女学业成绩的影响:有调节的中介模型 被引量：7

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作者 黄熙彤 张敏强 +3 位作者 方俊燕 李拓宇 房燕 甘露 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期666-672,共7页

本研究测评了广州市1628名六年级学生的学习投入和学业成绩,并调查了其家长的家长投入和教养风格。结果发现:(1)家长投入能正向预测子女的学业成绩;(2)在家长投入与子女学业成绩的关系之间,子女的学习投入起完全中介作用;(3)家长教养风... 本研究测评了广州市1628名六年级学生的学习投入和学业成绩,并调查了其家长的家长投入和教养风格。结果发现:(1)家长投入能正向预测子女的学业成绩;(2)在家长投入与子女学业成绩的关系之间,子女的学习投入起完全中介作用;(3)家长教养风格对家长投入与子女学习投入的关系路径起调节作用,积极的教养风格有利于促进家长投入对子女学习投入的正向影响。结果表明:积极的家长教养风格能促进家长投入转化为子女的学习投入,进而促使子女学业成绩的提升。 展开更多

关键词 家长投入 学习投入 家长教养风格 学业成绩 六年级学生

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翻转课堂的历史、现状及实践策略探析 被引量：473

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作者 容梅 彭雪红 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第7期108-115,共8页

翻转课堂自2012年被引入中国以来,在学者、教师、家长中引起不同反响。该文从与相关人群针对"翻转课堂"的访谈及相关文献研究入手,基于教育外界的Gartner技术炒作周期曲线(Hype Cycle)观察近年在国内中小学翻转课堂的发展概貌... 翻转课堂自2012年被引入中国以来,在学者、教师、家长中引起不同反响。该文从与相关人群针对"翻转课堂"的访谈及相关文献研究入手,基于教育外界的Gartner技术炒作周期曲线(Hype Cycle)观察近年在国内中小学翻转课堂的发展概貌,审思翻转课堂的定位、假设、技术和流程;在与国际上的同伴教学、混合式学习、国内的"先学后教"等相近教学模式的比较中揭示翻转课堂的核心和本质,辅以对翻转课堂技术要素的分析,认为翻转课堂属于一种微创新。旨在为研究者和实践者对翻转课堂形成较为系统、冷静的认识提供借鉴,该文分析了翻转课堂的优势和局限,提出了模式适用范围、学习动机保持、教师基本素养、技术应用及课程体制等实践策略,以推动翻转课堂有效应用。在教师基本素养部分特别建议借助布卢姆(B·S·Bloom)认知目标分类学,根据认知规律和学生认知基础,对教学内容进行分析归类,以便在恰当的时机恰当地应用技术。 展开更多

关键词 翻转课堂 先学后教 教学模式 混合式教学 认知目标分类

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微型视频课例:相关概念辨析与应用思考 被引量：20

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作者 容梅 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第7期100-104,共5页

该文在辨析课与课程概念的基础上,提出应慎重定义并使用微课、微课程、微视频等名词,并试图归纳目前国内混用微课、微课程、微视频等概念的原因,在汲取微型教学视频资源开发与应用研究成果的基础上,提出以认知层次、知识维度、教学因素... 该文在辨析课与课程概念的基础上,提出应慎重定义并使用微课、微课程、微视频等名词,并试图归纳目前国内混用微课、微课程、微视频等概念的原因,在汲取微型教学视频资源开发与应用研究成果的基础上,提出以认知层次、知识维度、教学因素为框架的微型课例视频资源的三维立体开发模型,以使国内已有大量具有真实进程的课堂教学视频资源得到深度应用。 展开更多

关键词 微视频 微型学习 微课 微课程 微型视频课例 知识目标分类学

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基于个性化学习需求的中小学教师研修模式的构建与实施 被引量：10

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作者 容梅 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第10期89-95,共7页

与未来人才的需求日益多样化相比,与新技术促进基础教育多层次的变革相比,处于转型期的中小学教师继续教育存在着观念滞后、课程僵化、评价失效、难以满足教师个性化学习需求等问题,这种以强制性为主要特征的继续教育与以服务性和奖励... 与未来人才的需求日益多样化相比,与新技术促进基础教育多层次的变革相比,处于转型期的中小学教师继续教育存在着观念滞后、课程僵化、评价失效、难以满足教师个性化学习需求等问题,这种以强制性为主要特征的继续教育与以服务性和奖励性为主要特征的教育改革背道而驰。该研究采用问卷调查法和访谈法,结合我国中小学教师继续教育现状编制问卷,以全国33个省区的3465名教师为样本开展调查研究。该文在明确教师专业发展的需求本质上,提出教师教育的改进建议:完善教师继续教育的学分认定政策;改进学习形态,应用技术满足个性化的需求。在区域实践基础上,提出了教师研修课程资源建设与应用、基于APP的众包众创教师研修等新模式,旨在为研究者和政策制定者提供借鉴,以顺应教师专业发展的需求,提高教师教育质量。 展开更多

关键词 教师教育治理 “互联网+” 教师研修 自组织

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在虚拟互动中落实探究——《宇宙@Science》网站的设计与应用 被引量：5

9

作者 容梅 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第4期63-65,共3页

本文从教学实践中遇到的问题出发,从建站缘起、建站思想、网站表达特点、教学效果等几个方面,探讨了虚拟互动教学软件在天文地理教学中设计与应用,并通过网络教学实例说明如何诱导学生将科学探究落到实处,培养学生的高级思维能力。

关键词 虚拟 互动 探究 网站设计

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2008年普通高等学校招生全国统一考试广东生物学试卷

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作者 王玉龙 《生物学教学》 北大核心 2008年第10期75-80,共6页

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关键词 生物学教学 中学生物学 淀粉酶基因 普通高等学校招生全国统一考试 普通野生稻 细胞质基质 选做题 洋葱表皮细胞 色素带

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2010年广东省高考理综卷部分生物学试题解析

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作者 王玉龙 《生物学教学》 北大核心 2010年第11期34-36,共3页

2010年广东省高考理科综合卷生物学试题由6道单项选择题、2道双向选择题、4道非选择题组成，共计100分。本文对部分试题解析如下：

关键词 试题解析 生物学 广东省 高考 单项选择题

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2009年全国普通高等院校招生统一考试广东生物试卷

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作者 王玉龙 《生物学教学》 北大核心 2009年第10期76-80,M0003,共6页

关键词 红绿色盲 普通高等院校 统一考试 植酸酶基因

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例析组织策略在初中生物学教学中的运用

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作者 郑雪萍 《生物学教学》 北大核心 2017年第10期20-22,共3页

本文从学习科学的角度例析在教学中如何运用组织策略促进学生的有意义学习，帮助学生建立系统化、结构化的知识体系，促进学生深度学习，提高学生提取知识解决问题的速度和能力。

关键词 组织策略 知识结构 有意义学习 初中生物学

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2014年广东省高考理综生物学试题评析

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作者 王玉龙 《生物学教学》 北大核心 2015年第3期61-63,共3页

本文以考题为例,阐述了2014年广东省高考理综生物学卷的依纲据本命题特点,并对2015备考提出看法。

关键词 2014年高考评价 广东卷 生物学试题

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