舞狮庆新春

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作者 叶林旭 林丹蓉(指导) 《现代特殊教育》 2025年第3期31-31,共1页

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融合与特殊教育环境下听障学生语言与沟通能力对比研究

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作者 郭颖 《中国听力语言康复科学杂志》 2024年第5期514-516,522,共4页

目的探讨融合与特殊教育环境下听障学生语言与沟通能力及影响因素。方法将不同教育安置环境下的听障学生进行分组,通过观察听障学生的课堂表现、访谈主科(语文、数学)老师和家长,收集资料并进行归纳和分析。结果两组学生阶段性评估结果... 目的探讨融合与特殊教育环境下听障学生语言与沟通能力及影响因素。方法将不同教育安置环境下的听障学生进行分组,通过观察听障学生的课堂表现、访谈主科(语文、数学)老师和家长,收集资料并进行归纳和分析。结果两组学生阶段性评估结果的独立样本t检验存在显著差异(P<0.05)。结论学龄听障学生的语言与沟通能力仍处于迅速增长阶段,为其提供融合的教育环境是帮助听障学生适应校园学习生活的有效途径。 展开更多

关键词 融合教育 特殊教育 听障学生 语言 沟通

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喜气洋洋

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作者 林丽欣 庾文香(指导) 《现代特殊教育》 2024年第7期42-42,共1页

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师生艺术作品展示

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作者 黄琳娴 谈佩清(指导) +5 位作者 王昱鹏 叶倩(指导) 孙圣乐 张化化(指导) 何儒炫 彭荣生(指导) 《现代特殊教育》 2024年第13期I0003-I0003,共1页

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融合教育背景下听障学生“回流”现象解决对策 被引量：5

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作者 陈慧星 周妍 《中国听力语言康复科学杂志》 2022年第4期269-272,共4页

随班就读学生“回流”现象在听障学生中屡见不鲜,如何解决听障学生“回流”困境成为提高听障学生融合教育质量的关键问题。随班就读听障学生“回流”情况发生比例较高。在内部个体因素和外部环境因素的共同作用下,听障学生选择离开随班... 随班就读学生“回流”现象在听障学生中屡见不鲜,如何解决听障学生“回流”困境成为提高听障学生融合教育质量的关键问题。随班就读听障学生“回流”情况发生比例较高。在内部个体因素和外部环境因素的共同作用下,听障学生选择离开随班就读学校。解决“回流”困境的关键在于形成多元安置、朝向融合的特殊教育服务体系,使普校或特校成为听障学生实现全面发展和社会融合的不同道路。 展开更多

关键词 回流 听障学生 融合教育

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网络环境下聋生个性化学习探究——以思想品德教学为例 被引量：2

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作者 李展文 《现代特殊教育》 2016年第23期55-56,共2页

思想品德课是聋校培育社会主义核心价值观的主渠道、主阵地。以互联网为核心的信息技术与教学不断整合,为聋校教学开辟一条新的途径。本文立足聋生的认知特点,以思想品德课教学为例,通过对教学策略的不断优化,探讨互联网技术支持下聋生... 思想品德课是聋校培育社会主义核心价值观的主渠道、主阵地。以互联网为核心的信息技术与教学不断整合,为聋校教学开辟一条新的途径。本文立足聋生的认知特点,以思想品德课教学为例,通过对教学策略的不断优化,探讨互联网技术支持下聋生个性化学习的有效途径。 展开更多

关键词 网络 聋生 思想品德 个性化

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多元评估方式在学龄期听障学生融合教育的应用研究 被引量：1

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作者 马丽 郭颖 《中国听力语言康复科学杂志》 2022年第4期260-262,共3页

近年来,听障儿童早期干预效果明显提升,大部分听障儿童家长选择随班就读,听障学生能否在融合教育环境中适应学习和生活,需要多元的评估方式。目前,适用于听障学生的评估工具良莠不齐,尚未形成一套完整而全面的评估体系。本研究以融合教... 近年来,听障儿童早期干预效果明显提升,大部分听障儿童家长选择随班就读,听障学生能否在融合教育环境中适应学习和生活,需要多元的评估方式。目前,适用于听障学生的评估工具良莠不齐,尚未形成一套完整而全面的评估体系。本研究以融合教育环境为背景,采用多元评估的方式对随班就读听障学生进行评估和干预。以听觉口语法的原则为指导,逐步优化学龄期听障学生的评估内容,建立适合于听障学生的评估体系,提升听障学生的综合能力。 展开更多

关键词 融合环境 评估 听障学生 综合能力

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聋校“沟通与交往”课程教学的实践思考 被引量：1

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作者 潘梅英 郭加 《现代特殊教育》 2017年第13期28-31,共4页

在沟通与交往课程教学中,可主要从口语、手语、笔谈、其他沟通方式以及沟通技巧五个方面开展教学。教师应根据聋生实际,循序渐进,采取多种教学策略,帮助聋生掌握各种交往形式和沟通技巧,形成多元综合沟通能力。

关键词 聋校 沟通与交往 教学实践

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浅谈如何构建聋校小学语文活力课堂 被引量：1

9

作者 马利敏 《现代特殊教育》 2022年第21期53-54,共2页

建设开放而有活力的语文课程是《聋校义务教育语文课程标准(2016年版)》的课程基本理念。聋校小学语文教师应把握聋校语文教育的特点,通过设计趣味活动、引导交流互动、开展随堂练笔等方式,努力打造开放而有活力的语文课堂,让聋生在乐... 建设开放而有活力的语文课程是《聋校义务教育语文课程标准(2016年版)》的课程基本理念。聋校小学语文教师应把握聋校语文教育的特点,通过设计趣味活动、引导交流互动、开展随堂练笔等方式,努力打造开放而有活力的语文课堂,让聋生在乐学、灵动、高效的课堂中提升语文能力。 展开更多

关键词 聋校 小学语文 活力课堂

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深度学习视域下听障学生融合教育课堂教学策略应用研究

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作者 陈慧星 周妍 林静如 《中国听力语言康复科学杂志》 2023年第6期572-574,617,共4页

目的 以三年级下册寓言故事单元为例,探索如何在融合教育语文课堂教学中促进听障学生实现深度学习。方法 以《义务教育语文课程标准(2022年版)》中对3~4年级学段目标的要求为基准,综合采用问卷、访谈等方式,围绕融合环境中听障学生语文... 目的 以三年级下册寓言故事单元为例,探索如何在融合教育语文课堂教学中促进听障学生实现深度学习。方法 以《义务教育语文课程标准(2022年版)》中对3~4年级学段目标的要求为基准,综合采用问卷、访谈等方式,围绕融合环境中听障学生语文学业问题展开研究,设计融合教育课堂教学策略。结果 在融合教育环境中,三年级听障学生对文本的理解停留在表层符号,探究其背后的内涵与逻辑时存在显著困难。应结合寓言故事学习内容制定大概念,设计表现性任务,预设融合策略。教学策略设计时,应以深度学习的五大阶段为基准,引导听障学生准确感知角色活动中传递的寓言逻辑,将其运用于自主创造,从而获取个人的知识意义。结论 在听障学生语文融合课堂中应用深度学习理念,不仅能够从顶层设计的层面满足听障学生的学习需求,也能够让普通学生更加清晰、深刻地感知知识境脉,使所有学生能够在融合课堂上学有所得。 展开更多

关键词 深度学习 听障学生 融合教育

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聋健同训模式在听障儿童语训教学中的应用

11

作者 刘莉梅 《中国听力语言康复科学杂志》 2019年第S01期40-41,共2页

随着融合教育的开展与实施,聋健融合的办园及教学模式已经得到社会认可和推广。聋健融合,顾名思义是听障儿童与健听儿童融合在一个集体中一起接受教育,使两类幼儿的心理人格等方面得到健康发展。融合班级中的健听儿童与听障儿童在集体... 随着融合教育的开展与实施,聋健融合的办园及教学模式已经得到社会认可和推广。聋健融合,顾名思义是听障儿童与健听儿童融合在一个集体中一起接受教育,使两类幼儿的心理人格等方面得到健康发展。融合班级中的健听儿童与听障儿童在集体生活中互相关爱、团结互助、合作游戏,达成共成长的双赢发展状态。随着聋健融合教学模式的成熟,推动了听障儿童的语训教学的发展与创新,聋健同训教学模式应运而生。 展开更多

关键词 融合教育 听障儿童 社会认可 合作游戏 语训 心理人格 集体生活 教学模式

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学前融合班级听障儿童同伴交往若干问题研究

12

作者 高珂娟 简栋梁 +1 位作者 陈惠英 李蓉 《中国听力语言康复科学杂志》 2018年第3期174-176,共3页

目的研究听障儿童在学前融合班级中同伴交往情况及其对听障儿童早期融合的影响。方法采用文献检索法,对学前融合班级中听障儿童同伴交往相关结果进行梳理与归纳;采用访谈法对6位融合班级的教师及24位家长进行结构式访谈。结果文献检索显... 目的研究听障儿童在学前融合班级中同伴交往情况及其对听障儿童早期融合的影响。方法采用文献检索法,对学前融合班级中听障儿童同伴交往相关结果进行梳理与归纳;采用访谈法对6位融合班级的教师及24位家长进行结构式访谈。结果文献检索显示,学前融合班级中听障儿童同伴交往问题研究不足。访谈发现教师和家长普遍认为听障儿童同伴交流能力对融合教育效果有重要影响。结论学前听障儿童同伴交往对其社会性发展至关重要,笔者提出了研究设想与改进教学的策略。 展开更多

关键词 听障儿童 学前 融合 同伴交往

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