省思中学化学实验应用正交试验设计的过程:1986～2015 被引量：2

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作者 麦裕华 《化学教学》 CAS 北大核心 2017年第1期20-24,共5页

梳理正交试验设计的步骤,从研究过程层面,对1986年至2015年间国内化学教育工作者发表的52篇应用正交试验设计的中学化学实验研究论文进行内容分析。从实验主题、因素和水平、指标、数据分析方法、最优实验条件这5个类目,了解研究者在研... 梳理正交试验设计的步骤,从研究过程层面,对1986年至2015年间国内化学教育工作者发表的52篇应用正交试验设计的中学化学实验研究论文进行内容分析。从实验主题、因素和水平、指标、数据分析方法、最优实验条件这5个类目,了解研究者在研究过程上存在的诸多问题,讨论研究结果的成因并提出针对性建议。 展开更多

关键词 正交试验设计 化学实验 研究过程 内容分析

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试论高中新课程背景下中学化学实验员的角色 被引量：5

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作者 麦裕华 《化学教学》 CAS 2010年第2期16-18,共3页

中学化学实验员是中学从事化学实验工作的技术人员，是教师实验教学的辅助者、实验室事务的管理者、中学化学实验的研究者和课外实验活动的实施者。在高中新课程背景下，化学实验员增加的新角色是先进实验技术的学习者、实验创新设计的... 中学化学实验员是中学从事化学实验工作的技术人员，是教师实验教学的辅助者、实验室事务的管理者、中学化学实验的研究者和课外实验活动的实施者。在高中新课程背景下，化学实验员增加的新角色是先进实验技术的学习者、实验创新设计的践行者、校本实验课程的开发者和化学实验试题的研究者。 展开更多

关键词 化学实验员 角色 专业发展

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中学生氧化还原反应学习心理的实证研究与反思:大陆和台湾经验 被引量：1

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作者 麦裕华 《化学教学》 北大核心 2017年第6期7-11,共5页

对2004至2016年间我国大陆和台湾地区研究中学生氧化还原反应知识学习心理的22篇实证研究文献进行综述。研究者从新课学习、问题解决、阶段发展这3个研究角度开展研究。对各研究角度的研究内容和研究方法进行总结和评论，对日后研究提... 对2004至2016年间我国大陆和台湾地区研究中学生氧化还原反应知识学习心理的22篇实证研究文献进行综述。研究者从新课学习、问题解决、阶段发展这3个研究角度开展研究。对各研究角度的研究内容和研究方法进行总结和评论，对日后研究提出相应建议。 展开更多

关键词 氧化还原反应 概念学习 概念发展 问题解决 综述

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运用求异法和共变法分析中学化学对照实验 被引量：1

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作者 麦裕华 叶静怡 《化学教学》 CAS 北大核心 2012年第4期64-67,共4页

提出使用求异法和共变法分析对照实验的设计意义与方法,对典型化学试题进行分析,提出培养学生求异法和共变法逻辑思维的教学建议。

关键词 求异法 共变法 对照实验 控制实验条件

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用生态的理念建设广州森林生态城

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作者 郭永峰 《中国城市林业》 2008年第6期16-16,共1页

我是一名教师．来自广州市协和中学。首先．我讲讲发生在我身边的两个故事：第一个故事：2001年．我所在的学校从培养小学教师的师范学校转制为普通高中．学生人数从原来1200人．增加到2600多人。这样一来．学校需要对整个校园重新布局... 我是一名教师．来自广州市协和中学。首先．我讲讲发生在我身边的两个故事：第一个故事：2001年．我所在的学校从培养小学教师的师范学校转制为普通高中．学生人数从原来1200人．增加到2600多人。这样一来．学校需要对整个校园重新布局．增建教学大楼、实验大楼．扩建运动场等。在动工之日．师生们才发现校园改造方案会使许多树木被砍伐。为了保护校园的树木， 展开更多

关键词 广州市 生态城 森林 师范学校 小学教师 普通高中 教学大楼 实验大楼

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基于知识空间理论的高一学生离子反应关键学习路径 被引量：11

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作者 何庆辉 麦裕华 《化学教学》 CAS 北大核心 2018年第7期12-17,共6页

应用知识空间理论提出学生在学习离子反应时可能的关键学习路径，以广州市6所高中561名高一学生为例，了解学生对离子反应的学习表现和实际的关键学习路径。研究发现，各组别学生在电解质电离和离子反应的微观过程有欠佳表现，在测验总... 应用知识空间理论提出学生在学习离子反应时可能的关键学习路径，以广州市6所高中561名高一学生为例，了解学生对离子反应的学习表现和实际的关键学习路径。研究发现，各组别学生在电解质电离和离子反应的微观过程有欠佳表现，在测验总分上存在显著差异。学优生和学中生实际的关键学习路径较相似，但与学困生的有明显差异。为教师提供离子反应补救教学和新课教学的方法。 展开更多

关键词 知识空间理论 关键学习路径 离子反应

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基于学科核心素养的2017年高考全国卷化学试题研究 被引量：9

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作者 许文学 麦裕华 《化学教学》 CAS 北大核心 2018年第1期18-24,共7页

根据化学学科核心素养的结构,对2017年高考理科综合科目3套全国卷的化学试题进行文本分析。研究发现3套试题和各主题试题对化学学科核心素养各维度有不同的考查要求及其比例分布,得到各套试题的考查方案。最后对基于化学学科核心素养的... 根据化学学科核心素养的结构,对2017年高考理科综合科目3套全国卷的化学试题进行文本分析。研究发现3套试题和各主题试题对化学学科核心素养各维度有不同的考查要求及其比例分布,得到各套试题的考查方案。最后对基于化学学科核心素养的高考化学试题命制提出研究建议。 展开更多

关键词 化学学科核心素养 高考试题 试题命制 文本分析

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高中化学实验校本课程“哈利·波特化学魔法”的开发与思考 被引量：11

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作者 麦裕华 《化学教学》 CAS 2010年第12期26-28,共3页

论述高中化学实验校本课程“哈利·波特化学魔法”的课程设计、课程实施和课程评价．并对该校本课程开发过程中出现的各种问题作出讨论。

关键词 校本课程 化学趣味实验 哈利·波特化学魔法

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Java模拟实验支持化学平衡原理教学的设计与省思 被引量：3

9

作者 麦裕华 《化学教学》 CAS 2011年第5期18-20,共3页

使用Java模拟实验支持化学平衡原理课堂教学,将有助于通过引导式探究教学,建构支持学生科学发现、学习和交流的环境,促进学生对化学平衡原理的学习。以＂温度对化学平衡的影响＂为例,说明其教学过程和学案的设计,并对该教学方式进行了... 使用Java模拟实验支持化学平衡原理课堂教学,将有助于通过引导式探究教学,建构支持学生科学发现、学习和交流的环境,促进学生对化学平衡原理的学习。以＂温度对化学平衡的影响＂为例,说明其教学过程和学案的设计,并对该教学方式进行了省思。 展开更多

关键词 引导式探究教学 科学发现学习 化学平衡原理 计算机模拟 Java模拟实验

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对“地球自转”类比“电子自旋”的讨论 被引量：1

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作者 麦裕华 《化学教学》 CAS 2009年第12期68-69,共2页

类比（analogy）又称作类比推理（analogical reasoning）或类比迁移（analogical transfer），是一种常用的逻辑思维方式。类比是将熟悉的事物（称作类比源对象）和较不熟悉的事物（称作目标对象）的某些关系进行比较．并且明确这些关... 类比（analogy）又称作类比推理（analogical reasoning）或类比迁移（analogical transfer），是一种常用的逻辑思维方式。类比是将熟悉的事物（称作类比源对象）和较不熟悉的事物（称作目标对象）的某些关系进行比较．并且明确这些关系是否具有一定的相似性。常见的类比模式可以表示如下： 展开更多

关键词 类比推理 电子自旋 地球自转 思维方式 类比模式 相似性 事物

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实验设计题讲评课的设计与反思

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作者 彭琼 《化学教学》 CAS 2010年第4期39-42,共4页

化学是一门实验科学，实验教学是中学化学教学的重要组成部分．对化学实验的考查也是新课程考查的重要内容。纵观近几年高中化学课改区的高考化学试题．无论是试题考查内容还是试题编排顺序等各方面都非常类似。2007年广东化学高考试卷... 化学是一门实验科学，实验教学是中学化学教学的重要组成部分．对化学实验的考查也是新课程考查的重要内容。纵观近几年高中化学课改区的高考化学试题．无论是试题考查内容还是试题编排顺序等各方面都非常类似。2007年广东化学高考试卷第23题（11分）、 展开更多

关键词 实验设计题 讲评课 化学实验 化学试题 实验科学 组成部分 化学教学 实验教学

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基于HPS教学理念的“DNA分子的结构”教学案例

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作者 麦杰伟 《生物学教学》 北大核心 2011年第11期18-19,共2页

基于HPS教学理念,对＂DNA分子的结构＂一课进行了科学史探究取向的设计,以期通过学生角色扮演,合理利用生成性资源,落实三维目标。

关键词 HPS教学 科学史探究 DNA分子的结构 教学案例

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高中生物学实验微专题复习课教学实践

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作者 成叶青 陈冬丽 《生物学教学》 2022年第2期55-56,共2页

将人教版必修1“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”和必修2“低温诱导染色体数目加倍”这两个与细胞有丝分裂有关的实验整合为一个有丝分裂实验微专题,设计了一个以情境问题贯穿整节课的复习教学。学生通过分析情境、析疑破题,提交方案... 将人教版必修1“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”和必修2“低温诱导染色体数目加倍”这两个与细胞有丝分裂有关的实验整合为一个有丝分裂实验微专题,设计了一个以情境问题贯穿整节课的复习教学。学生通过分析情境、析疑破题,提交方案、探疑立项,寻找证据、实验解疑,点评分享、再疑拓展,提升科学思维和科学探究能力,落实核心素养。 展开更多

关键词 生物学实验 微专题复习 核心素养 有丝分裂

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