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中小学教师如何应对教育信息化的挑战被引量：9: 1; 作者曹卫真《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2002年第7期5-8,共4页; 本文从当前人们对教育信息化的不同理解切入,界定了困扰人们的教育信息化概念,在此基础上提出了教育信息化的特点,预测了教育信息化的走向,并提出了中小学教师应对教育信息化的措施。; 关键词教育信息化发展趋势中小学教师电化教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

认识现代教育技术的两种视角被引量：6: 2; 作者李康《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第10期3-6,共4页; 本文从辨析电化教育与现代教育技术两个概念的关系出发 ,提出认识和看待现代教育技术可以有两种视角 ,即媒体技术发展的视角和教育自身发展的视角。文章分别对两种视角看待现代教育技术的问题进行讨论。着重从现代教育的角度考察了现代... 展开更多; 关键词现代教育技术电化教育教育发展网络教育教学方法; 在线阅读下载PDF 职称材料

系统教学设计与建构主义教学设计——两种对立的教学设计观被引量：10: 3; 作者李康《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第10期23-27,共5页; 本文主要讨论了系统教学设计和建构主义教学设计的基本观点 ,对它们的理论基础以及教学任务、教学目标、教学策略和教学评价等教学设计的几个方面作了较系统的对比分析 ,并对两种教学设计理论的特点及不足给予评述。文中试图对教学设计... 展开更多; 关键词系统教学设计建构主义教学设计对立的设计观; 在线阅读下载PDF 职称材料

网络化学习评价的理论思考被引量：25: 4; 作者曹卫真《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2002年第9期56-59,共4页; 网络化学习是现代信息技术在教育中运用的必然趋势,是信息时代的主要学习方式之一。网络化学习的价值如何,怎样让更多的学习者接受、教育管理部门扶持、社会承认,这就需要有科学的评价。网络化学习的评价至今不能令人满意,尤其是在理论... 展开更多; 关键词网络化学习评价网络教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

论网络教学的观念被引量：8: 5; 作者李康《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2002年第11期18-21,共4页; 本文梳理和分析了当前影响网络教学的几种观念,从现代教学理论的角度,对这些观念的理论背景或倾向进行评述,并在此基础上对网络教学发展的指导思想、网络教学观、模式和计算机网络在教学中的角色做了初步地反思和探讨。; 关键词网络教学教学观念教学方法教学模式教学思想建构主义; 在线阅读下载PDF 职称材料

网络教学评价的思想基础及评价方式被引量：4: 6; 作者李康《电大教学》 2002年第3期9-12,共4页; 本文试图在科学世界观和方法论的基础上,对某些极端化的、直接或间接影响网络教学的思潮进行剖析;并从哲学的高度分析网络及网络教学的本质,进而提出应从人与工具的关系上把握网络教学实质,建立网络教学评价的思想基础。据此提出评价网... 展开更多; 关键词网络教学评价评价方式教育观哲学观; 在线阅读下载PDF 职称材料

建构式超媒体网络课程设计的理论与实践被引量：2: 7; 作者曹卫真《电大教学》 2002年第4期9-12,29,共5页; 当前网络课程结构设计单一,没有体现网络的特点,不能充分发挥网络的教育功能。本文针对这一现状,提出了建构式超媒体的概念、特点、学习功能等,并在此基础上提出了注重网络课程的超媒体结构的设计,以适应学生的建构式学习,并例举了笔者... 展开更多; 关键词网络课程超媒体建构主义网络结构网络教学教学资源; 在线阅读下载PDF 职称材料

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