为了探索教练员执教方式、心理需求及动机倾向之间的关系,使用自主支持量表简表(Perceived Autonomy Support scales),控制型执教行为量表(The Controlling Interpersonal Style in a Coaching Context),运动员基本心理需求满量表(Basic...为了探索教练员执教方式、心理需求及动机倾向之间的关系,使用自主支持量表简表(Perceived Autonomy Support scales),控制型执教行为量表(The Controlling Interpersonal Style in a Coaching Context),运动员基本心理需求满量表(Basic Needs Satisfaction in Sport Scale),中国版的《运动动机量表》(The Sport Motivation Scale-Ⅱ)对416名被试者进行问卷测量,尝试建立各变量之间的结构方程模型。结果表明:1)结构方程模型拟合结果支持了修正中介模型,即控制型执教方式可直接预测非自主性动机,自主支持型执教方式以心理需要为中介预测非自主性动机。2)各变量间的回归分析表明,控制性执教方式中威迫对无动机和外部动机都具有最强的预测作用;心理需求中能力需要对无动机具有最强的预测作用;关系需要对外部动机具有最强的负向预测作用。研究结果既为自我决定理论提供了实证性证据,同时也体现出本土文化特征。展开更多
文摘为了探索教练员执教方式、心理需求及动机倾向之间的关系,使用自主支持量表简表(Perceived Autonomy Support scales),控制型执教行为量表(The Controlling Interpersonal Style in a Coaching Context),运动员基本心理需求满量表(Basic Needs Satisfaction in Sport Scale),中国版的《运动动机量表》(The Sport Motivation Scale-Ⅱ)对416名被试者进行问卷测量,尝试建立各变量之间的结构方程模型。结果表明:1)结构方程模型拟合结果支持了修正中介模型,即控制型执教方式可直接预测非自主性动机,自主支持型执教方式以心理需要为中介预测非自主性动机。2)各变量间的回归分析表明,控制性执教方式中威迫对无动机和外部动机都具有最强的预测作用;心理需求中能力需要对无动机具有最强的预测作用;关系需要对外部动机具有最强的负向预测作用。研究结果既为自我决定理论提供了实证性证据,同时也体现出本土文化特征。
