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汉语歇后语前、后语节相互作用关系研究
被引量：
4
1
作者
马利军
张积家
《苏州大学学报（教育科学版）》
2016年第3期86-95,共10页
前、后语节的语义关系是歇后语区别于其它语汇的重要本质。实验1和2通过启动范式探讨喻意型和谐音型歇后语前、后语节互相作用的关系。结果发现,对喻意型歇后语和未呈现同音线索的谐音型歇后语,后一语节对前一语节的启动量大于相反方向...
前、后语节的语义关系是歇后语区别于其它语汇的重要本质。实验1和2通过启动范式探讨喻意型和谐音型歇后语前、后语节互相作用的关系。结果发现,对喻意型歇后语和未呈现同音线索的谐音型歇后语,后一语节对前一语节的启动量大于相反方向的启动量。在呈现同音线索的条件下,谐音型歇后语后一语节对前一语节出现负启动现象。实验结果证实歇后语后一语节的语义单一、明了,语义确定作用明显。同时,实验3通过眼动技术探讨在前、后语节语义一致或不一致条件下,歇后语前、后语节加工的时间差异,结果发现前一语节加工需要更多的时间,但后一语节的语义是歇后语理解的关键。结合3个实验的结果可知,歇后语后一语节是源,前一语节是流;歇后语创作和理解均基于前、后语节的语义一致性;同时,前、后语节的创作更多基于语用原则。
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关键词
歇后语
前、后语节
互相作用
关系
语用原则
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职称材料
聋哑生的情绪调节自我效能感及应对方式
被引量：
8
2
作者
刘佩玲
黄时华
梁尚清
《中国心理卫生杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2013年第1期64-68,共5页
目的:探究聋哑生的情绪调节自我效能感的特点及与应对方式的关系,为制订聋哑青少年心理健康教育、个性化教育计划并实施方案提供有价值的依据。方法:选取广东省两所特殊学校聋哑生共105名,根据经济和地域因素抽取两所普通学校学生104名...
目的:探究聋哑生的情绪调节自我效能感的特点及与应对方式的关系,为制订聋哑青少年心理健康教育、个性化教育计划并实施方案提供有价值的依据。方法:选取广东省两所特殊学校聋哑生共105名,根据经济和地域因素抽取两所普通学校学生104名作为对照组,用情绪调节自我效能感量表(RESE)和中学生应对方式量表(CSSMSS)进行调查。结果:聋哑生RESE的3个维度得分及CSSMSS的问题解决、寻求支持、合理解释和忍耐因子得分均低于普通生[如,问题解决(3.5±0.9)vs.(3.9±0.9),均P<0.05],而CSSMSS的幻想/否认因子得分高于普通生[(2.4±0.5)vs.(2.3±0.6),P<0.05]。聋哑生RESE的表达积极情绪自我效能感与问题解决、寻求支持和忍耐正相关(β=0.24、0.37、0.22;均P<0.05),调节痛苦情绪自我效能感与合理解释和幻想/否认正相关(β=0.28、0.21,均P<0.05),调节愤怒情绪自我效能感与问题解决、寻求支持、忍耐和发泄情绪正相关(β=0.29、0.23、0.34、0.30,P<0.05)。结论:聋哑初中生的情绪凋节自我效能低于酱通初中生,问题解决、寻求支持、合理解释和忍耐的使用少于普通初中生,但幻想/否认的使用多于普通初中生;聋哑初中生的情绪调节自我效能感越高其应对效果越积极。
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关键词
聋哑生
情绪调节自我效能感
应对方式
横断面研究
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职称材料
中-英双语者的惯用语理解:语义分解性的作用
被引量：
4
3
作者
孙尔鸿
马利军
+1 位作者
张积家
杜凯
《心理学探新》
CSSCI
2014年第4期339-345,共7页
通过两个实验,探讨语义分解性对中-英双语者理解汉语惯用语和英语惯用语的影响。实验1考察中-英双语者对汉语惯用语的理解;实验2考察中-英双语者对英语惯用语的理解。结果显示:(1)语义分解性影响中-英双语者对汉语惯用语和英语惯用语的...
通过两个实验,探讨语义分解性对中-英双语者理解汉语惯用语和英语惯用语的影响。实验1考察中-英双语者对汉语惯用语的理解;实验2考察中-英双语者对英语惯用语的理解。结果显示:(1)语义分解性影响中-英双语者对汉语惯用语和英语惯用语的理解,语义可分解的惯用语理解速度快,错误率低;(2)个体对语义不可分解的惯用语的理解更加依赖于个体的文化知识。
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关键词
中-英双语者
惯用语
理解
语义分解性
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职称材料
题名
汉语歇后语前、后语节相互作用关系研究
被引量：
4
1
作者
马利军
张积家
机构
广州中医药大学心理系
中国人民
大学
心理
系
出处
《苏州大学学报（教育科学版）》
2016年第3期86-95,共10页
基金
国家社会科学基金重大项目"汉语非字面语言认知的神经心理机制研究"(项目编号:14ZDB155)
国家自然科学基金(青年项目)"汉语双字词听觉加工中字
+3 种基金
词信息激活的动力模型研究"(项目编号:31400964)
中国人民大学科学研究基金(中央高校基本科研业务费专项资金资助)项目(项目编号:14XNLQ05
14XNH065)
广东省哲学社会科学共建项目"汉语惯用语加工基本单元研究:来自ERPs的证据"(项目编号:GD14XXL01)的阶段性研究成果
文摘
前、后语节的语义关系是歇后语区别于其它语汇的重要本质。实验1和2通过启动范式探讨喻意型和谐音型歇后语前、后语节互相作用的关系。结果发现,对喻意型歇后语和未呈现同音线索的谐音型歇后语,后一语节对前一语节的启动量大于相反方向的启动量。在呈现同音线索的条件下,谐音型歇后语后一语节对前一语节出现负启动现象。实验结果证实歇后语后一语节的语义单一、明了,语义确定作用明显。同时,实验3通过眼动技术探讨在前、后语节语义一致或不一致条件下,歇后语前、后语节加工的时间差异,结果发现前一语节加工需要更多的时间,但后一语节的语义是歇后语理解的关键。结合3个实验的结果可知,歇后语后一语节是源,前一语节是流;歇后语创作和理解均基于前、后语节的语义一致性;同时,前、后语节的创作更多基于语用原则。
关键词
歇后语
前、后语节
互相作用
关系
语用原则
Keywords
Two-part Chinese allegorical sayings
preceding and concluding part
interaction
relationship
pragmatic principles
分类号
B842.1 [哲学宗教—基础心理学]
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职称材料
题名
聋哑生的情绪调节自我效能感及应对方式
被引量：
8
2
作者
刘佩玲
黄时华
梁尚清
机构
广州中医药大学
应用
心理
系
华南师范
大学
心理
学院
广东省东莞监狱
出处
《中国心理卫生杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2013年第1期64-68,共5页
文摘
目的:探究聋哑生的情绪调节自我效能感的特点及与应对方式的关系,为制订聋哑青少年心理健康教育、个性化教育计划并实施方案提供有价值的依据。方法:选取广东省两所特殊学校聋哑生共105名,根据经济和地域因素抽取两所普通学校学生104名作为对照组,用情绪调节自我效能感量表(RESE)和中学生应对方式量表(CSSMSS)进行调查。结果:聋哑生RESE的3个维度得分及CSSMSS的问题解决、寻求支持、合理解释和忍耐因子得分均低于普通生[如,问题解决(3.5±0.9)vs.(3.9±0.9),均P<0.05],而CSSMSS的幻想/否认因子得分高于普通生[(2.4±0.5)vs.(2.3±0.6),P<0.05]。聋哑生RESE的表达积极情绪自我效能感与问题解决、寻求支持和忍耐正相关(β=0.24、0.37、0.22;均P<0.05),调节痛苦情绪自我效能感与合理解释和幻想/否认正相关(β=0.28、0.21,均P<0.05),调节愤怒情绪自我效能感与问题解决、寻求支持、忍耐和发泄情绪正相关(β=0.29、0.23、0.34、0.30,P<0.05)。结论:聋哑初中生的情绪凋节自我效能低于酱通初中生,问题解决、寻求支持、合理解释和忍耐的使用少于普通初中生,但幻想/否认的使用多于普通初中生;聋哑初中生的情绪调节自我效能感越高其应对效果越积极。
关键词
聋哑生
情绪调节自我效能感
应对方式
横断面研究
Keywords
deaf-mute students
regulatory emotional self-efficacy
coping style
cross-sectional studies
分类号
B844.2 [哲学宗教—发展与教育心理学]
B842.6 [哲学宗教—基础心理学]
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职称材料
题名
中-英双语者的惯用语理解:语义分解性的作用
被引量：
4
3
作者
孙尔鸿
马利军
张积家
杜凯
机构
中国人民
大学
心理
学
系
广州中医药大学心理系
华南师范
大学
心理
应用研究中心
出处
《心理学探新》
CSSCI
2014年第4期339-345,共7页
基金
中国人民大学科学研究基金(中央高校基本科研业务费专项资金资助)项目成果(14XNLQ05
14XNH065)
文摘
通过两个实验,探讨语义分解性对中-英双语者理解汉语惯用语和英语惯用语的影响。实验1考察中-英双语者对汉语惯用语的理解;实验2考察中-英双语者对英语惯用语的理解。结果显示:(1)语义分解性影响中-英双语者对汉语惯用语和英语惯用语的理解,语义可分解的惯用语理解速度快,错误率低;(2)个体对语义不可分解的惯用语的理解更加依赖于个体的文化知识。
关键词
中-英双语者
惯用语
理解
语义分解性
Keywords
Chinese-English bilinguals
idioms
understanding
semantic decomposability
分类号
B842.5 [哲学宗教—基础心理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
汉语歇后语前、后语节相互作用关系研究
马利军
张积家
《苏州大学学报（教育科学版）》
2016
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
聋哑生的情绪调节自我效能感及应对方式
刘佩玲
黄时华
梁尚清
《中国心理卫生杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2013
8
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
中-英双语者的惯用语理解:语义分解性的作用
孙尔鸿
马利军
张积家
杜凯
《心理学探新》
CSSCI
2014
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
已选择
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