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印度“高等职业教育”类型的界定
被引量：
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作者
王丽华
《职业技术教育》
北大核心
2010年第7期87-92,共6页
印度的职业技术教育体系包含职业教育、技术工人培训、技术员教育和工程技术教育。通过界定,多科技术学校培养13年级以上高级技术员的体制、NIIT两年全日制培训体系与国际上的高等职业教育在生源、人才培养目标、学习年限、授予学历以...
印度的职业技术教育体系包含职业教育、技术工人培训、技术员教育和工程技术教育。通过界定,多科技术学校培养13年级以上高级技术员的体制、NIIT两年全日制培训体系与国际上的高等职业教育在生源、人才培养目标、学习年限、授予学历以及课程设置方面都具有对应性,以印度理工学院为代表的工程技术教育虽不属于"高等职业教育",但其职业化特征却显示出印度分离出独立的"高等职业教育"类型的必然趋势。
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关键词
高等职业教育
多科技术学校
NIIT两年全日制培训体系
印度理工学院
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职称材料
中印高等职业教育交流与合作的必要性和可行性分析
被引量：
2
2
作者
王丽华
《中国职业技术教育》
北大核心
2011年第27期86-90,共5页
高等职业教育的国际交流与合作是高等教育国际化的重要内容，包含高职教育办学理念和办学模式的相互借鉴、课程设置和课程资源开发的交流与合作、合作办学、高职教育相关人员往来、合作研发等。中印作为亚洲近邻、最大的发展中国家和正...
高等职业教育的国际交流与合作是高等教育国际化的重要内容，包含高职教育办学理念和办学模式的相互借鉴、课程设置和课程资源开发的交流与合作、合作办学、高职教育相关人员往来、合作研发等。中印作为亚洲近邻、最大的发展中国家和正在重新崛起的世界性大国，双方经济持续强劲发展和产业结构优化升级．衍生出对高技能型人才的大规模需求。两国经贸合作的深人推进，也急需了解对方国情的高技能人才．两国经济发展模式和高职教育各具特色和优势．因而建立两国高等职业教育交流与合作。不仅十分必要．而且具有极大的现实可行性。
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关键词
高等职业教育
教育国际化
经济结构
人才需求
优势互补
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职称材料
题名
印度“高等职业教育”类型的界定
被引量：
5
1
作者
王丽华
机构
广安职业技术学院科研信息中心
出处
《职业技术教育》
北大核心
2010年第7期87-92,共6页
基金
教育部人文社会科学研究2008年度青年项目<中国与南亚区域合作联盟关系研究>(8JC810016)
主持人:龙兴春
文摘
印度的职业技术教育体系包含职业教育、技术工人培训、技术员教育和工程技术教育。通过界定,多科技术学校培养13年级以上高级技术员的体制、NIIT两年全日制培训体系与国际上的高等职业教育在生源、人才培养目标、学习年限、授予学历以及课程设置方面都具有对应性,以印度理工学院为代表的工程技术教育虽不属于"高等职业教育",但其职业化特征却显示出印度分离出独立的"高等职业教育"类型的必然趋势。
关键词
高等职业教育
多科技术学校
NIIT两年全日制培训体系
印度理工学院
Keywords
higher vocational education
polytechnic
NIIT two year full time training system
India Institute of Technology
分类号
G718.5 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
中印高等职业教育交流与合作的必要性和可行性分析
被引量：
2
2
作者
王丽华
机构
广安职业技术学院科研信息中心
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2011年第27期86-90,共5页
基金
教育部人文社会科学研究2008年度青年项目《中国与南亚区域合作联盟关系研究》(项目编号:08JC810016),主持人:龙兴春
文摘
高等职业教育的国际交流与合作是高等教育国际化的重要内容，包含高职教育办学理念和办学模式的相互借鉴、课程设置和课程资源开发的交流与合作、合作办学、高职教育相关人员往来、合作研发等。中印作为亚洲近邻、最大的发展中国家和正在重新崛起的世界性大国，双方经济持续强劲发展和产业结构优化升级．衍生出对高技能型人才的大规模需求。两国经贸合作的深人推进，也急需了解对方国情的高技能人才．两国经济发展模式和高职教育各具特色和优势．因而建立两国高等职业教育交流与合作。不仅十分必要．而且具有极大的现实可行性。
关键词
高等职业教育
教育国际化
经济结构
人才需求
优势互补
分类号
G719.3 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
出处
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1
印度“高等职业教育”类型的界定
王丽华
《职业技术教育》
北大核心
2010
5
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职称材料
2
中印高等职业教育交流与合作的必要性和可行性分析
王丽华
《中国职业技术教育》
北大核心
2011
2
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职称材料
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参考文献
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