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题名地理作业设计存在的问题与对策
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作者
徐春
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机构
广安市广安区教师发展中心
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出处
《四川教育》
2024年第12期42-42,共1页
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文摘
地理作业是地理课堂教学的延伸,对于学生巩固和丰富地理知识、提升地理实践能力、形成科学精神具有十分重要的作用。教师要结合教学目标,设计合理有效的地理作业,针对学生的实际情况进行优化创新,培养学生的学科素养。
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关键词
学科素养
地理作业
地理知识
地理课堂教学
地理实践能力
优化创新
存在的问题与对策
结合教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名抓住文体特点,品悟说明文的独特魅力
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作者
王亮
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机构
广安市广安区教师发展中心
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出处
《四川教育》
2022年第36期40-40,共1页
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文摘
相比其它体裁的课文,说明文缺少鲜活的人物形象、曲折的情节、浓郁的情感,略显枯燥。在说明文教学中,教师要抓住该文体的特点,设计生动的教学活动,激发学生的参与意识,引导学生梳理出说明文文本的个性,领略它的魅力,让说明文的教学也充满浓浓的读味、写味和思想味。
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关键词
说明文教学
品悟
文体特点
写味
教学活动
独特魅力
人物形象
参与意识
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名点燃智慧课堂之火,盘活语文情境阅读
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作者
王亮
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机构
广安市广安区教师发展中心
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出处
《四川教育》
2023年第15期39-39,共1页
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文摘
在课程改革背景下,智慧课堂理念逐步渗透进小学语文教育领域,也逐步和现代化的诸多教育方式融合,从而为提高教学效益、提升学生文学素养带来了诸多的启示。本文就小学语文古诗词的阅读教学展开探讨,旨在融入智慧课堂理念,为相关的教学实践提出一些可操作性的意见,以期实现更好的智慧课堂体系下的语文教学。
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关键词
智慧课堂
小学语文教育
文学素养
语文教学
课堂理念
提高教学效益
阅读教学
教学实践
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名“共生型”研训文化培育的路径探析
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作者
游中庆
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机构
广安市广安区教师发展中心
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出处
《四川教育》
2022年第32期30-31,共2页
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文摘
为了促进教研工作由“消极共存”走向“积极共生”,争取不同参与者的“互利共赢”,肩负着示范和引领教师职后专业发展、促进和推动基础教育改革使命的教师发展中心可多措并举,着力培育“共生型”研训文化:营造思想统一、目标一致的研训共生环境;激活自信自主、以点带面的研训共生单元;建立上下联动、内外兼顾的研训共生关系。
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关键词
教师研训
多元一体
共生
文化培育
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分类号
G451.6
[文化科学—教育技术学]
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题名高中数学话题式教学路径探寻
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作者
郭丹
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机构
广安市广安区教师发展中心
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出处
《四川教育》
2022年第29期22-23,共2页
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文摘
话题式教学可以在高中数学课堂上发展学生的数学思维,提升学生的学科核心素养。教师可通过“精心设置情境,优化话题方案;引领话题讨论,鼓励批判质疑;反思话题价值,重构课堂生态”的具体路径,将话题式教学有效运用于高中数学课堂,以完成教学任务,实现育人目标。
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关键词
话题式
高中数学
课堂教学
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名抓住切入点,巧设话题式教学
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作者
邓玲
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机构
广安市广安区教师发展中心
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出处
《四川教育》
2022年第29期24-25,共2页
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文摘
话题式教学是感悟学科思想、培养高阶思维的教学范型。语文话题式教学可以从标题、主题、关键词、日常生活、内涵升华等方面切入,及时展开讨论交流,加深学生的理解和认识。
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关键词
话题式教学
小学语文
切入点
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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