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建构主义与遗传学教学策略 被引量：1
1
作者 汤雅婷 吴洪军 《生物学教学》 北大核心 2003年第9期17-18,共2页
关键词 建构主义 遗传学 教学策略 主题学习
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枝角类亚化石揭示的湖北太白湖过去百余年环境演变
2
作者 林涌权 董旭辉 +3 位作者 廖粤军 李燕 羊向东 Jeppesen Erik 《湖泊科学》 EI CAS CSCD 北大核心 2022年第4期1372-1383,共12页
近百年来长江中下游地区的浅水湖泊经历了气候变化及日益增强的人类扰动,造成了普遍的湖泊富营养化、水动力条件和水生生态系统的状态转变,水体的生态服务功能明显退化.枝角类作为一种重要的水生生物,敏感地响应于湖泊及其流域的环境变... 近百年来长江中下游地区的浅水湖泊经历了气候变化及日益增强的人类扰动,造成了普遍的湖泊富营养化、水动力条件和水生生态系统的状态转变,水体的生态服务功能明显退化.枝角类作为一种重要的水生生物,敏感地响应于湖泊及其流域的环境变化,但目前对亚热带湖泊中的枝角类亚化石的环境指示意义,与其它古生态指标如硅藻、摇蚊等对环境变化的响应差异尚未明确.因此,本文以浅水湖泊太白湖为研究对象,结合流域历史资料和监测数据,基于沉积岩芯中枝角类群落过去百年来的期演化序列,重建了近百年来太白湖的历史环境演变过程及机制.对比硅藻及摇蚊的群落演化特征,探讨了多门类古生态指标对环境变化的响应差异.本文重点讨论了枝角类对湖泊鱼类产量指示意义及利用枝角类亚化石来重建历史环境的应用前景及不足. 展开更多
关键词 太白湖 枝角类 环境变化 古生态 状态转变
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要用教育心理学观点指导语文高考复习 被引量：1
3
作者 周丽娟 《中学语文教学》 北大核心 1999年第3期45-46,共2页
在语文高考复习过程中，通常有部分教师因时间紧、任务重，容易忽视考生的思想和心理状况，只是一个劲地讲知识，做练习，向学生施加压力。这种做法是与教育心理学观点不相符的。因为面临高考的学生，大多数视高考为人生的一道难关，害... 在语文高考复习过程中，通常有部分教师因时间紧、任务重，容易忽视考生的思想和心理状况，只是一个劲地讲知识，做练习，向学生施加压力。这种做法是与教育心理学观点不相符的。因为面临高考的学生，大多数视高考为人生的一道难关，害怕失败，也视之为畏途。据笔者了解，... 展开更多
关键词 教育心理 语文高考复习 语文复习 学观点 心理指导 心理状态 复习过程 非智力因素 心理问题 “急功近利”
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高考语文复习模式刍议 被引量：1
4
作者 罗代国 《中学语文教学》 北大核心 1997年第11期15-15,共1页
高考语文复习模式刍议广东省韶关市田家炳中学罗代国高考语文复习，究竟采用怎样的模式才最为有效呢？带着这个问题，我校高三语文备课小组结合本地实际，经过多年实践和摸索，发现目前流行的几种复习模式都各有所长，但总体而言，都是... 高考语文复习模式刍议广东省韶关市田家炳中学罗代国高考语文复习，究竟采用怎样的模式才最为有效呢？带着这个问题，我校高三语文备课小组结合本地实际，经过多年实践和摸索，发现目前流行的几种复习模式都各有所长，但总体而言，都是集中于高三阶段学习五、六册教材的同... 展开更多
关键词 复习模式 高考语文 高考考点 综合训练 语文复习 语文能力 能力培养 田家炳 三阶段 体系与网络
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悬念系列课的实践与意义
5
作者 容理诚 《中学语文教学》 北大核心 1995年第5期7-9,共3页
悬念系列课的实践与意义广东韶关市田家炳中学容理诚中学语文课本中有不少叙事性文学作品。构成叙事作品的要素之一是情节，而悬念则是情节中的精髓。提到悬念，中学语文教师不会不熟悉，学生似乎也略知一二。然而，在学习叙事作品，尤... 悬念系列课的实践与意义广东韶关市田家炳中学容理诚中学语文课本中有不少叙事性文学作品。构成叙事作品的要素之一是情节，而悬念则是情节中的精髓。提到悬念，中学语文教师不会不熟悉，学生似乎也略知一二。然而，在学习叙事作品，尤其是小说、戏剧时，悬念却经常只是被... 展开更多
关键词 系列课 文学评论 布置作业 美国现代小说 知识讲座 《俄狄浦斯王》 《巴黎圣母院》 听说读写 叙事作品 田家炳
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语文高考试题的素质教育导向
6
作者 容理诚 《中学语文教学》 北大核心 1998年第2期18-18,共1页
语文高考试题的素质教育导向广东省韶关市田家炳中学容理诚纵观近年的高考试题，由对知识的考查转向对能力的考查已逐渐明确。１９９７年的语文高考试题则更加注重了素质教育的导向，充分体现了“考试说明”对能力层级的要求。现在主要... 语文高考试题的素质教育导向广东省韶关市田家炳中学容理诚纵观近年的高考试题，由对知识的考查转向对能力的考查已逐渐明确。１９９７年的语文高考试题则更加注重了素质教育的导向，充分体现了“考试说明”对能力层级的要求。现在主要以１９９７年语文高考试题为例加以说... 展开更多
关键词 高考试题 素质教 语文素质 层级分布 语文知识 形象思维能力 教育导向 辩证思维能力 文化素养 应试教育
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巧妙引导,让学生不再惧怕回答问题
7
作者 尹微微 《中学语文教学》 北大核心 2016年第10期84-85,共2页
一、擅长抓字词。引导更巧妙 华罗庚先生说过：教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机引导。如果你没有给学生思考、理解的机会，就一股脑儿把知识点全塞给他们，学生这一秒是记住了，但可能下一秒就会忘得一干二净。相反，如果在学... 一、擅长抓字词。引导更巧妙 华罗庚先生说过：教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机引导。如果你没有给学生思考、理解的机会，就一股脑儿把知识点全塞给他们，学生这一秒是记住了，但可能下一秒就会忘得一干二净。相反，如果在学生走不出困境时稍加点拨，那肯定会加深他们的印象。 展开更多
关键词 学生 引导 回答问题 华罗庚 知识点 字词 教师 点拨
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语文识题训练的运用与意义
8
作者 罗代国 《中学语文教学》 北大核心 2000年第3期57-57,共1页
关键词 中学 高考 语文 识题训练 范例教学 课前说题
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在遗传学教学中建构主义理论的运用
9
作者 汤雅婷 吴洪军 《生物学教学》 北大核心 2002年第4期14-15,共2页
关键词 遗传学 教学 建构主义理论 运用
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《留取丹心照汗青》(粤教版)实录
10
作者 周丽娟 《中学语文教学》 2007年第11期29-31,共3页
师：我们已经学习了传记单元的三篇基本阅读课文，今天来学习扩展阅读课文《留取丹心照汗青》。这次，我们要做一点深入的研讨。请思考：文中哪些旬段让你感受最深？
关键词 粤教版 实录 阅读课文 学习
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