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阻碍效应的理论研究述评被引量：3: 1; 作者陈琳莫雷 +1 位作者徐贵平郑允佳《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第2期39-46,69,共9页; 阻碍效应的研究对学习机制的探讨具有重要意义。联结主义学派和认知主义学派都对阻碍效应的机制进行了系统探讨。联结主义学习理论认为阻碍效应的存在是刺激之间竞争的结果,而认知学习理论认为阻碍效应是人们理性推理的结果。文章对阻... 展开更多; 关键词阻碍效应联结主义认知主义学习双机制; 在线阅读下载PDF 职称材料

类别感知对类别学习中额外特征学习的影响被引量：3: 2; 作者陈琳莫雷郑允佳《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第2期57-62,157,共6页; 两个实验采用联结学习范式,分别探讨知觉类别和语义类别材料中,类别感知对特征学习的影响。结果发现,即使是在联结学习范式中,当学习者感知学习材料存在类别时,不仅关注可以有效预测结果的特征,也会关注类别中的其他特征。同时,在知觉... 展开更多; 关键词类别感知知觉类别语义类别特征学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

类别学习中的认知学习机制被引量：2: 3; 作者陈琳钟罗金 +1 位作者郑允佳莫雷《心理与行为研究》 CSSCI 2013年第3期305-311,共7页; 采用归类任务,比较不同知识条件、不同特征呈现方式下,对非定义特征维度的掌握,验证类别学习的认知学习机制。结果发现对非定义特征维度的掌握,在样例特征固定位置呈现条件下较多,而在样例特征随机呈现条件下较少;在知识定义特征维度条... 展开更多; 关键词类别学习认知学习机制双机制错误驱动; 在线阅读下载PDF 职称材料

注意焦点转换中的返回抑制与更新过程有关被引量：1: 4; 作者郑允佳吴文春姜荣萍《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2017年第6期493-499,共7页; 从认知过程的角度考察注意焦点转换中的返回抑制产生的原因。两个实验要求被试为三个图形分别保持一个数字。实验1设置两种任务:"提取且更新任务"要求被试每次提取一个图形的数字,并对数字进行更新;"提取任务"要求... 展开更多; 关键词注意焦点转换返回抑制更新; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名阻碍效应的理论研究述评被引量：3: 1; 作者陈琳莫雷徐贵平郑允佳; 机构中山大学国际汉语学院华南师范大学心理应用研究中心广东金融学院应用心理研究所; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第2期39-46,69,共9页; 基金中山大学青年教师起步资助计划(18000-3181402)资助; 文摘阻碍效应的研究对学习机制的探讨具有重要意义。联结主义学派和认知主义学派都对阻碍效应的机制进行了系统探讨。联结主义学习理论认为阻碍效应的存在是刺激之间竞争的结果,而认知学习理论认为阻碍效应是人们理性推理的结果。文章对阻碍效应的相关理论进行了回顾,并从学习双机制角度对阻碍效应的研究方向进行了展望。; 关键词阻碍效应联结主义认知主义学习双机制; 分类号 B842 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名类别感知对类别学习中额外特征学习的影响被引量：3: 2; 作者陈琳莫雷郑允佳; 机构中山大学国际汉语学院华南师范大学心理应用研究中心广东金融学院应用心理研究所; 出处《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第2期57-62,157,共6页; 基金 2011年度全国教育科学规划教育部青年项目"类别学习的双机制研究"(EBA110327); 文摘两个实验采用联结学习范式,分别探讨知觉类别和语义类别材料中,类别感知对特征学习的影响。结果发现,即使是在联结学习范式中,当学习者感知学习材料存在类别时,不仅关注可以有效预测结果的特征,也会关注类别中的其他特征。同时,在知觉类别和语义类别材料中都发现了相同的结果。本实验结果说明,当学习者感知学习材料中存在类别时,即使是在联结学习范式中,学习者也会像类别学习范式中一样,学习额外特征,支持对存在类别的感知,是影响学习者特征学习的重要原因。; 关键词类别感知知觉类别语义类别特征学习; Keywords category perception sensory category semantic category feature learning.; 分类号 B84 [哲学宗教—心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名类别学习中的认知学习机制被引量：2: 3; 作者陈琳钟罗金郑允佳莫雷; 机构中山大学国际汉语学院华南师范大学心理应用研究中心广东金融学院应用心理研究所; 出处《心理与行为研究》 CSSCI 2013年第3期305-311,共7页; 基金教育部人文社会科学研究青年基金项目(11YJC190005) 2011年广东高校优秀青年创新人才培养计划项目(wym11006)的资助; 文摘采用归类任务,比较不同知识条件、不同特征呈现方式下,对非定义特征维度的掌握,验证类别学习的认知学习机制。结果发现对非定义特征维度的掌握,在样例特征固定位置呈现条件下较多,而在样例特征随机呈现条件下较少;在知识定义特征维度条件下较多,而在机械定义特征维度条件下较少。研究结果支持了类别学习的认知学习机制。; 关键词类别学习认知学习机制双机制错误驱动; Keywords category learning, cognitive mechanism, dual-processing mechanisms, error-driven mechanism.; 分类号 B842.5 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名注意焦点转换中的返回抑制与更新过程有关被引量：1: 4; 作者郑允佳吴文春姜荣萍; 机构广东金融学院应用心理学系广东金融学院应用心理研究所韩山师范学院教育科学学院; 出处《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2017年第6期493-499,共7页; 基金 2015年广州市哲学社会科学"十二五"规划课题(15G41) 广东省教育科研"十二五"规划2012年度研究项目(2012JK057) 广东省哲学社会科学"十二五"规划2014年度研究项目(GD14XXL03); 文摘从认知过程的角度考察注意焦点转换中的返回抑制产生的原因。两个实验要求被试为三个图形分别保持一个数字。实验1设置两种任务:"提取且更新任务"要求被试每次提取一个图形的数字,并对数字进行更新;"提取任务"要求被试只需提取图形的数字,而无需对数字进行更新。实验2设置"更新任务",要求被试只需更新图形的数字,而无需对数字进行提取。实验同时设置抑制转换类型和控制转换类型,以考察返回抑制现象。结果表明,在"提取且更新任务"和"更新任务"中存在返回抑制现象,而在"提取任务"中未发现返回抑制现象。这说明,注意焦点转换中的返回抑制现象与更新过程有关。; 关键词注意焦点转换返回抑制更新; Keywords switching of the focus of attention backward inhibition updating; 分类号 B842.5 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	阻碍效应的理论研究述评	陈琳莫雷徐贵平郑允佳	《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	2011	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	类别感知对类别学习中额外特征学习的影响	陈琳莫雷郑允佳	《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2012	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	类别学习中的认知学习机制	陈琳钟罗金郑允佳莫雷	《心理与行为研究》 CSSCI	2013	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	注意焦点转换中的返回抑制与更新过程有关	郑允佳吴文春姜荣萍	《心理学探新》 CSSCI 北大核心	2017	1	在线阅读下载PDF 职称材料