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题名基于应用型人才培养的“情境-达标”式教学模式探索
被引量：16
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作者
吴晓义
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机构
广东金融学院应用心理学研究所教授
华东师范大学教育科学学院博士后
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出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2009年第2期102-106,共5页
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基金
全国“十五”教育科学规划课题“‘情境-达标’式教学模式研究与实验”(课题编号FJB011590)
广东省教育规划重点课题“建构地市统筹职业教育发展模式的个案研究”(课题编号06TJZ015)的研究成果
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文摘
"情境—达标"式教学模式是以"目标"和"情境"为切入点,有关应用型本科高校教学目标如何制定,教学内容如何设计,教学活动如何组织,教学过程如何调控,教学评价如何进行的操作程序与策略体系。其价值取向是坚持培养应用型人才的目标定位,促进学生健康、和谐与可持续发展。其主要特点是创设职业情境,实行达标教学。
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关键词
应用型
本科教育
教学目标
教学情境
教学模式
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分类号
G642.4
[文化科学—高等教育学]
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题名发展性教学监控的理论研究
被引量：3
- 2
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作者
吴晓义
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机构
广东金融学院应用心理学研究所
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2008年第7期52-55,共4页
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基金
全国教育科学规划"十五"规划课题<"情境-达标"式教学模式研究与实验>(FJB011590)的研究成果之一
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文摘
发展性课堂教学监控是在全面推进素质教育的宏观背景下提出的、以促进人的健康、和谐发展为价值取向的多向度开放式监控。与传统的被动、消极、片面、刻板的单向度外控式教学监控不同,发展性教学监控不但具有保障性功能,而且具有研究性和发展性功能。其主要特征是施于未发、自控为主和全员全程。
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关键词
课堂管理
教学监控
发展性
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Keywords
classroom management
teaching supervision
developing
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名职业能力开发的哲学思考
被引量：2
- 3
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作者
吴晓义
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机构
广东金融学院应用心理学研究所
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出处
《职业技术教育》
2006年第31期9-12,共4页
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基金
全国教育科学"十五"规划课题<"情境-达标"式教学模式研究与实验>(FJB011590)
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文摘
知识的转型必将引发职业能力开发模式的革命,而有关知识的问题从本质上说更是一个哲学问题。从哲学的角度看,无论是显性知识,还是缄默知识,都是构成职业能力的重要组成部分,而知识的情境性、个体性和建构性,决定了职业能力开发必须注重真实情境下的实践锻炼和传统学徒制的当代价值。
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关键词
职业能力开发
知识
情境
建构
教学目标
教学模式
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Keywords
development of professional ability
knowledge
situation
construction
teaching objective
teaching model
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名职业能力开发的人类学思考
被引量：1
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作者
吴晓义
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机构
广东金融学院应用心理学研究所
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出处
《职业技术教育》
2006年第22期5-7,共3页
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基金
全国教育科学"十五"规划课题<"情境--达标"式教学模式研究与实验>(FJB011590)
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文摘
人类学是从日常活动中与人相依的真实、复杂与虚拟的情境来研究职业能力开发的。在人类学视野中,职业能力开发是社会实践的一个方面,职业能力的开发过程,就是受训者在实践共同体中以"合法的边缘性参与"的方式,对不断变化的社会实践的理解和参与过程。它强调职业能力开发必须培养完整的人,必须与生活世界相联系。
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关键词
职业能力开发
人类学
情境理论
边缘性参与
实践共同体
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Keywords
vocational ability development
anthropology
situation theory
peripheral participation
community of practice
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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