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高职“双师型”教师“依附式”发展的理论解读、问题指向与调适策略
被引量：
7
1
作者
钟斌
唐小鹏
李飞星
《成人教育》
北大核心
2023年第6期66-72,共7页
从系统论的视角审视,高职“双师型”教师的专业发展是一个文化内化、机制筛选、资源赋能的过程,具有典型的依附性特征。当前,文化、机制、资源等方面的不足制约了高职“双师型”教师的专业化发展,需要进行调适。调适的关键是要把握高职...
从系统论的视角审视,高职“双师型”教师的专业发展是一个文化内化、机制筛选、资源赋能的过程,具有典型的依附性特征。当前,文化、机制、资源等方面的不足制约了高职“双师型”教师的专业化发展,需要进行调适。调适的关键是要把握高职“双师型”教师专业发展的动力取向,遵循由外导引发内生的逻辑机理,让文化、机制、资源和高职“双师型”教师的专业发展实现有积极意义的能动性关联。可以通过营造以维系文化自觉为核心的职业教育文化氛围、完善以激励教师自主成长为导向的专业发展机制、加大以产教融合为特征的技能教学资源供给力度等策略进行调适。
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关键词
高职院校
双师型教师
专业发展
依附式
调适策略
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职称材料
高职“双师型”教师分层分类培训的生成逻辑与实施进路
被引量：
30
2
作者
钟斌
《职教论坛》
北大核心
2021年第8期95-102,共8页
高职"双师型"教师在职培训是一项系统性工程。文章从系统论的视角阐释高职"双师型"教师分层分类培训的内涵要义,点明其生成的逻辑是服务高素质技术技能人才培养需求的实践探索,是落实高水平"双师"队伍建...
高职"双师型"教师在职培训是一项系统性工程。文章从系统论的视角阐释高职"双师型"教师分层分类培训的内涵要义,点明其生成的逻辑是服务高素质技术技能人才培养需求的实践探索,是落实高水平"双师"队伍建设政策的行动举措,是解决"双师型"教师培训供需结构性矛盾等问题的改革路径,指出高职院校在开展培训过程中存在标准之阙、平台之乏、行动之弊、保障之困的实践困境。文章进而建议:以立定标准为出发点,建立分层分类的"双师型"教师培训标准;以产教融合为落脚点,加大校企合作开展"双师型"教师培训力度;以增强实效为着力点,严格"双师型"教师培训项目的实施过程;以强化保障为支撑点,健全"双师型"教师培训的保障体系的策略。
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关键词
高职院校
双师型教师
分层分类
在职培训
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职称材料
本科层次职业教育师资队伍建设的现实挑战、实践逻辑与适然路径
被引量：
38
3
作者
钟斌
《职业技术教育》
北大核心
2021年第16期61-66,共6页
本科层次职业教育师资队伍建设面临目标定位之惑、发展机制之困、能力素养之痛、产教融合之乏等现实困境。从实践逻辑来看,对于本科层次职业教育师资队伍建设而言,对接职业本科人才培养目标是根本方向,完善"双师型"教师发展...
本科层次职业教育师资队伍建设面临目标定位之惑、发展机制之困、能力素养之痛、产教融合之乏等现实困境。从实践逻辑来看,对于本科层次职业教育师资队伍建设而言,对接职业本科人才培养目标是根本方向,完善"双师型"教师发展机制是基本思路,聚焦"双师"能力提升是根本导向,深入推进产教融合是基本原则。基于此,本科层次职业教育师资队伍建设要以"本科"为标准加强教师专业化标准的研究与制定,完善现有"双师型"师资队伍的准入、培育、评价等发展机制,构建分层分类的教师培训体系,打造多形式师资培育平台。
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关键词
本科层次
职业教育
师资队伍
“双师型”教师
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职称材料
题名
高职“双师型”教师“依附式”发展的理论解读、问题指向与调适策略
被引量：
7
1
作者
钟斌
唐小鹏
李飞星
机构
广东轻工职业技术学院教师发展中心
出处
《成人教育》
北大核心
2023年第6期66-72,共7页
基金
2021年广东省教育厅教学改革研究与实践项目“高职教学能力比赛提升教师教学胜任力的研究与实践”,项目编号为GDJG2021212
2021年广东省教育科学规划课题(高等教育专项)“产教融合背景下高职‘双师型’教师在职培训的实证研究”,项目编号为2021GXJK638
广东省哲学社会科学规划2021年度项目“基于人才链和产业链耦合关系模型的高职院校专业设置优化研究”,项目编号为GD21CJY23。
文摘
从系统论的视角审视,高职“双师型”教师的专业发展是一个文化内化、机制筛选、资源赋能的过程,具有典型的依附性特征。当前,文化、机制、资源等方面的不足制约了高职“双师型”教师的专业化发展,需要进行调适。调适的关键是要把握高职“双师型”教师专业发展的动力取向,遵循由外导引发内生的逻辑机理,让文化、机制、资源和高职“双师型”教师的专业发展实现有积极意义的能动性关联。可以通过营造以维系文化自觉为核心的职业教育文化氛围、完善以激励教师自主成长为导向的专业发展机制、加大以产教融合为特征的技能教学资源供给力度等策略进行调适。
关键词
高职院校
双师型教师
专业发展
依附式
调适策略
Keywords
higher vocational college
“double-qualified”teacher
professional development
dependent
adjustment strategy
分类号
G71 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
高职“双师型”教师分层分类培训的生成逻辑与实施进路
被引量：
30
2
作者
钟斌
机构
广东轻工职业技术学院教师发展中心
出处
《职教论坛》
北大核心
2021年第8期95-102,共8页
基金
广东省教育科学规划课题(高等教育专项)“产教融合背景下高职‘双师型’教师在职培训的实证研究”(编号:2021GXJK638),主持人:钟斌
广东省普通高校青年创新人才类项目“高等职业院校企业工作背景教师专业发展研究”(编号:2019GWQNCX056),主持人:钟斌
广东轻工职业技术学院教育教学改革A类项目“高职院校教学能力比赛提升教师教学胜任力研究——以广东轻工职业技术学院为例”(编号:JG202003),主持人:钟斌。
文摘
高职"双师型"教师在职培训是一项系统性工程。文章从系统论的视角阐释高职"双师型"教师分层分类培训的内涵要义,点明其生成的逻辑是服务高素质技术技能人才培养需求的实践探索,是落实高水平"双师"队伍建设政策的行动举措,是解决"双师型"教师培训供需结构性矛盾等问题的改革路径,指出高职院校在开展培训过程中存在标准之阙、平台之乏、行动之弊、保障之困的实践困境。文章进而建议:以立定标准为出发点,建立分层分类的"双师型"教师培训标准;以产教融合为落脚点,加大校企合作开展"双师型"教师培训力度;以增强实效为着力点,严格"双师型"教师培训项目的实施过程;以强化保障为支撑点,健全"双师型"教师培训的保障体系的策略。
关键词
高职院校
双师型教师
分层分类
在职培训
分类号
G715 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
本科层次职业教育师资队伍建设的现实挑战、实践逻辑与适然路径
被引量：
38
3
作者
钟斌
机构
广东轻工职业技术学院教师发展中心
出处
《职业技术教育》
北大核心
2021年第16期61-66,共6页
基金
2019年广东省普通高校青年创新人才类项目“高等职业院校企业工作背景教师专业发展研究”(2019GWQNCX056),主持人:钟斌
2020年广东轻工职业技术学院教育教学改革A类项目“高职院校教学能力比赛提升教师教学胜任力研究——以广东轻工职业技术学院为例”(JG202003),主持人:钟斌
广州市教育科学规划课题“地方高职院校区域性协同创新现状分析及策略研究”(1201554859),主持人:温婷
文摘
本科层次职业教育师资队伍建设面临目标定位之惑、发展机制之困、能力素养之痛、产教融合之乏等现实困境。从实践逻辑来看,对于本科层次职业教育师资队伍建设而言,对接职业本科人才培养目标是根本方向,完善"双师型"教师发展机制是基本思路,聚焦"双师"能力提升是根本导向,深入推进产教融合是基本原则。基于此,本科层次职业教育师资队伍建设要以"本科"为标准加强教师专业化标准的研究与制定,完善现有"双师型"师资队伍的准入、培育、评价等发展机制,构建分层分类的教师培训体系,打造多形式师资培育平台。
关键词
本科层次
职业教育
师资队伍
“双师型”教师
Keywords
undergraduate level vocational education
teaching staff
"dual-qualified"teachers
分类号
G715.1 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高职“双师型”教师“依附式”发展的理论解读、问题指向与调适策略
钟斌
唐小鹏
李飞星
《成人教育》
北大核心
2023
7
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
高职“双师型”教师分层分类培训的生成逻辑与实施进路
钟斌
《职教论坛》
北大核心
2021
30
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
本科层次职业教育师资队伍建设的现实挑战、实践逻辑与适然路径
钟斌
《职业技术教育》
北大核心
2021
38
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职称材料
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