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题名粤港澳大湾区高等教育共同体的蕴意、价值与生成
被引量：14
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作者
王志强
焦磊
郑静雯
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机构
广东省教育研究院高等教育研究室
华南理工大学高等教育研究所
广东轻工职业技术学院应用外语学院
澳门大学
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出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2021年第1期37-43,共7页
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基金
国家社会科学基金教育学2020年度一般课题“粤港澳大湾区国际高等教育示范区政策支持体系研究”(批准号BIA200192)的研究成果。
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文摘
建设粤港澳大湾区高等教育共同体既是将政策规划转化为具体实践的重要内容,也是促进区域内人口素质、产业结构、科技创新等全域要素升级的基础工程,这需要阐释厘清“是什么”“为什么”“怎么做”三个基本问题。粤港澳大湾区高等教育共同体是在国家统一谋划和政策引导下,以合力打造世界性教育高地为终极目标,大湾区内各区域、各层类、各利益主体协同组成的旨在追求创新发展及命运互系的发展集群。建设高等教育共同体是实现民心相通的基础、促进创新要素互联的前提、形成世界教育高地的要求。在具有普适意义的协同理论视角下,推进粤港澳大湾区高教共同体建设需要凝聚战略共识、推进制度和文化创新、构建各具特色的内部共同体、创新以国际化为标识的外部共同体、研判并把握关键事件及要素。
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关键词
粤港澳大湾区
高等教育共同体
蕴意
生成
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分类号
G649.2
[文化科学—高等教育学]
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题名高等教育课程思政的价值基础及其管理
被引量：16
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作者
崔卫生
魏则胜
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机构
广东轻工职业技术学院应用外语学院
华南师范大学马克思主义学院
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出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2022年第6期55-59,共5页
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基金
广东省教育科学“十三五”规划2019年度研究项目(德育专项)“文明校园建设融入校园文化研究”(项目编号:2019JKDY008)
2021年度广东轻工职业技术学院教育教学改革项目“高职英语专业课程思政元素挖掘和应用研究”(项目编号:JG202115)
2022年度佛山市社科规划共建项目“佛山高等职业教育国际化发展路径探索”(项目编号:2022-GJ138)的阶段性研究成果。
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文摘
高等教育课程思政的价值来自于人的精神结构完善需要和中国特色社会主义建设需要。课程思政依托各种教育载体生产思政价值,但课程思政的结果具有多种价值可能性,因此,需要对高等教育课程思政进行价值管理。高等教育课程思政的价值管理包括三个方面:一是课程思政的正值管理,是指课程思政的管理主体采取有效措施,确保课程思政生产正价值,维护课程思政正值的良性再生产机制;二是课程思政的本值管理,是指课程思政的管理主体采取有效措施处理课程教学与思想政治教育活动之间的价值关系,在尊重课程教学固有价值的基础上实施思想政治教育活动;三是课程思政的负值管理,是指课程思政的管理主体对课程教学活动中那些有可能误导学生世界观、人生观、价值观的教育载体和教学言行,依据法律规范、伦理规范以及政治纪律进行完善和匡正,从而通过课程思政最大限度地减少教育的负价值。
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关键词
高等教育
课程思政
价值
管理
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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