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学科核心素养视域下知识教学及其维度 被引量：3
1
作者 余德英 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第17期36-40,共5页
知识教学是发展学生学科核心素养的起点与基础。正确理解知识的内涵、维度与教学取向,明确学科核心素养与知识教学的关系及要求,进而学会从“精”“深”“活”“趣”“用”“创”六个维度有效开展知识教学,有助于更好地发展学生学科核... 知识教学是发展学生学科核心素养的起点与基础。正确理解知识的内涵、维度与教学取向,明确学科核心素养与知识教学的关系及要求,进而学会从“精”“深”“活”“趣”“用”“创”六个维度有效开展知识教学,有助于更好地发展学生学科核心素养。 展开更多
关键词 学科核心素养 知识教学 “精、深、活、趣、用、创”六个维度
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教师教育课程范式变革及其启示 被引量：15
2
作者 余德英 王爱玲 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第1期43-46,共4页
教师教育课程范式先后经历了从"以知识为本位,以传递为中心"到"以能力为本位,以训练为中心"再到"以标准为本位,以实践为中心"的三次大变革。每一次变革都有其不同的特点和原因,这三次变革反映出人们对教... 教师教育课程范式先后经历了从"以知识为本位,以传递为中心"到"以能力为本位,以训练为中心"再到"以标准为本位,以实践为中心"的三次大变革。每一次变革都有其不同的特点和原因,这三次变革反映出人们对教师角色定位和职业特性的认识经历了一个不断深化的发展过程。它们对当前教师教育课程改革的启示在于:加强以实践为中心的课程理论研究;构建以实践为中心的教师教育课程格局;探索以实践为中心的教学方法;加强数字化时代教师职业标准研究。 展开更多
关键词 教师教育 课程范式 以实践为中心 课程理论 课程格局 教学方法 教师职业标准
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教师教育课程融合的教学:内涵、特征与实施策略 被引量：6
3
作者 余德英 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第4期37-40,共4页
教师教育课程融合的教学是当前教师教育课程教学发展的一种新趋势,其教学内涵根源于教师教育课程知识的关联性、学生知能的建构性、教师知识的复杂性三个方面,在教学活动中,其教学特征表现为目标的多维性、内容的融通性、方法的实践性... 教师教育课程融合的教学是当前教师教育课程教学发展的一种新趋势,其教学内涵根源于教师教育课程知识的关联性、学生知能的建构性、教师知识的复杂性三个方面,在教学活动中,其教学特征表现为目标的多维性、内容的融通性、方法的实践性和评价的综合性。教师教育课程融合的教学实施可采取主题教学、案例教学和情境教学等方式。 展开更多
关键词 教师教育课程 融合 课程知识 学生知能 教师知识 主题教学 案例教学 情境教学
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我国中学生英语书面语词汇与《英语课程标准》词汇的对比研究 被引量：4
4
作者 李庆燊 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2011年第10期22-25,共4页
一、前言 词汇习得是外语学习的重要内容之一，因此，各阶段的教学大纲或课程标准都对词汇量提出了明确的要求，同时也编制了相应的词汇表。然而二语习得者所掌握的词汇（包括认知词汇和产出词汇）究竟与大纲或课标所要求的词汇是否一... 一、前言 词汇习得是外语学习的重要内容之一，因此，各阶段的教学大纲或课程标准都对词汇量提出了明确的要求，同时也编制了相应的词汇表。然而二语习得者所掌握的词汇（包括认知词汇和产出词汇）究竟与大纲或课标所要求的词汇是否一致，对这个问题的研究目前尚不多见。 展开更多
关键词 《英语课程标准》 词汇习得 英语书面语 中学生 对比 教学大纲 二语习得者 外语学习
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高考英语试卷词汇与英语课标词汇对比研究——基于近10年全国卷的统计与分析 被引量：1
5
作者 李庆燊 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2017年第6期60-64,共5页
课程标准不仅是教材编写的依据，同时也是测试评估的依据。2001年《英语课程标准（实验稿）》颁布，2004年我国开始采用依据课标编制的高考英语课标卷，与根据教学大纲编制的大纲卷同时供各省市选用。近年来，围绕高考英语试卷词汇方面... 课程标准不仅是教材编写的依据，同时也是测试评估的依据。2001年《英语课程标准（实验稿）》颁布，2004年我国开始采用依据课标编制的高考英语课标卷，与根据教学大纲编制的大纲卷同时供各省市选用。近年来，围绕高考英语试卷词汇方面的研究并不多见。 展开更多
关键词 高考英语试卷 词汇对比 《英语课程标准(实验稿)》 统计与分析 课标 全国卷 教学大纲 2001年
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基于教学语法的英语语感培养研究 被引量：1
6
作者 高凤江 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2009年第10期9-11,26,共4页
一、英语语感研究的价值 英语语感是一种能培养、可发展、有意识的内在语言能力，放置到外语教学背景中进行审视，它呈现出多种属性。它是一种认知能力，是一种言语建构及理解的思维能力。将这种能力推而广之，可有效促进英语学习者对... 一、英语语感研究的价值 英语语感是一种能培养、可发展、有意识的内在语言能力，放置到外语教学背景中进行审视，它呈现出多种属性。它是一种认知能力，是一种言语建构及理解的思维能力。将这种能力推而广之，可有效促进英语学习者对语言的本体理解以及语言能力的心理培养。就外语学得而言，语言的本体理解是指学生对语言的感知形成准确的意象图式； 展开更多
关键词 英语语感 语感培养 教学语法 内在语言能力 英语学习者 教学背景 认知能力 思维能力
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拉丁美洲基础教育公校民营现象探析
7
作者 原青林 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2013年第10期12-16,共5页
在教育投入不足,难以保证全民基础教育供给量的情况下,拉丁美洲各国政府在基础教育领域积极推行公办民营等公私合作办学模式,利用民间资源,扩大基础教育的惠民范围,优化教学质量,其成效十分明显。具体做法包括管理承包—专业服务或课程... 在教育投入不足,难以保证全民基础教育供给量的情况下,拉丁美洲各国政府在基础教育领域积极推行公办民营等公私合作办学模式,利用民间资源,扩大基础教育的惠民范围,优化教学质量,其成效十分明显。具体做法包括管理承包—专业服务或课程设计、经营承包、教育服务承包、学校建筑服务承包、学校建筑与教育服务承包等,值得借鉴。 展开更多
关键词 拉丁美洲 基础教育 公校民营
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教学语法的认知理据与英语语感培养的互动研究
8
作者 高凤江 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2010年第7期32-36,共5页
一、引言 从文献上看，西方的语法传统在很长时间里并没有语言学语法和教学语法的区分（许国璋，1991），至19世纪末和20世纪初H．Sweet和O．Jesperson写出《新编英语语法》和《近代英语语法》两部极具学术价值的语法书时，西方语法仍... 一、引言 从文献上看，西方的语法传统在很长时间里并没有语言学语法和教学语法的区分（许国璋，1991），至19世纪末和20世纪初H．Sweet和O．Jesperson写出《新编英语语法》和《近代英语语法》两部极具学术价值的语法书时，西方语法仍兼具语言学和教学的功能。应该说，从19世纪60年代起，语言学语法和教学语法的区分逐渐被人们所接受， 展开更多
关键词 《新编英语语法》 教学语法 互动研究 语感培养 认知理据 19世纪60年代 19世纪末 语言学
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以实践活动为指导的大学生思想政治教育策略研究——评《大学生思想政治教育理论探索与实践育人体系建设研究》 被引量：4
9
作者 李晓愚 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第29期F0003-F0003,共1页
在高校思想政治教育过程中，实践教学在锻炼大学生的意志品质、提高大学生的道德素质方面具有重要作用，以活动为原则指导大学生的思想政治教育教学，不仅能够贴合大学生的思想实际和发展需求，而且能够帮助大学生把社会的道德要求内化... 在高校思想政治教育过程中，实践教学在锻炼大学生的意志品质、提高大学生的道德素质方面具有重要作用，以活动为原则指导大学生的思想政治教育教学，不仅能够贴合大学生的思想实际和发展需求，而且能够帮助大学生把社会的道德要求内化为自身的道德品质，提高思想政治教育的实效性。 展开更多
关键词 思想政治教育理论 大学生 实践活动 育人体系 教育策略 思想政治教育过程 意志品质 实践教学
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语块教学法的理论与应用——评《语块教学法新探:理论、实证与教学延伸》
10
作者 刘江燕 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第26期F0003-F0003,共1页
对于现阶段的英语教学来说，一些传统的英语教学方法已经不能适应英语教学改革的需要．中国英语教学界急需新的教学方法的引入，这其中．就包括语块教学法的引入。
关键词 教学法 语块 教学延伸 英语教学改革 英语教学方法 应用 实证
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