控制论与文学机器:赛博文本理论及其诗学意义 被引量：2

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作者 聂春华 《文艺理论研究》 CSSCI 北大核心 2024年第5期77-85,115,共10页

将赛博文本视为计算机或网络文本是不准确的,赛博文本是控制论意义上的互动文本,即需要通过实质性的互动操作来生产和消费符号的文本。赛博文本理论对建立在印刷文学基础上的“以解释性实践为主导”的传统文学理论提出了挑战。受控制论... 将赛博文本视为计算机或网络文本是不准确的,赛博文本是控制论意义上的互动文本,即需要通过实质性的互动操作来生产和消费符号的文本。赛博文本理论对建立在印刷文学基础上的“以解释性实践为主导”的传统文学理论提出了挑战。受控制论的世界观和方法论的影响,它致力于探讨文本的媒介组合可能,从而把20世纪形式主义文论对语言符号的形式关注推进到了对符号生产的物质基础的研究。它提出了媒介功能理论,实现了由传统文学理论所侧重的对文本语义功能的研究向文本媒介功能研究的转变。它对文本媒介的物质性和功能等问题的重视也改变了文本语义研究的模式,即从文本语义的本质主义探寻走向了对其生成机制的探索。赛博文本理论有其独特的术语、研究对象和研究方法,其研究范式涉及的重要理论问题值得持续观察。 展开更多

关键词 赛博文本理论 控制论 诗学 文学机器

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评书的声音实践及媒介记忆建构

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作者 赵寰 侯清鹏 蒋波 《新闻与传播评论》 北大核心 2025年第4期93-102,共10页

评书是我国古代优秀民间文化传承发展的重要代表,其发展过程体现出鲜明的时代背景、历史特征和媒介影响。评书传播历经跨越时空的声音实践,广播的兴起促成20世纪七八十年代之交评书的繁荣发展,电视、数字媒介等迅速迭代带来评书样态的... 评书是我国古代优秀民间文化传承发展的重要代表,其发展过程体现出鲜明的时代背景、历史特征和媒介影响。评书传播历经跨越时空的声音实践,广播的兴起促成20世纪七八十年代之交评书的繁荣发展,电视、数字媒介等迅速迭代带来评书样态的持续转型新变,数字智能化时代开启赛博空间听众新的评书媒介实践。作为数字化生存的“游牧式”运动主体,阅听人秉持其流动性特征,通过对各类听觉文本内容的自主性筛选和阐释,在现实空间、虚拟空间和记忆空间的多重叠加影响下穿梭行走,构筑专属的信息流、内容流,形成自己的文化身份并编织“意义之网”。而凭借演绎相同文本内容,评书实践创造的不同时空个体间的共时性经历,使得他们在相同听觉系统中相遇,在其中展开想象、沟通、连接,并利用声音与听觉形成独特的经历与体验,进而形成“听觉共同体”。人们在流动的记忆之场中,或找寻评书记忆中的“微光”,或对经典故事情景进行想象拼接、代入分享,实现实体—想象—记忆三个空间的勾连和混合,文化记忆由此以符号展演的方式建构起稳固的回忆空间,让文化的永恒内核得以留存并不断延续。 展开更多

关键词 评书 听觉共同体 文化记忆 媒介学

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构建自主知识体系与数字人文背景下的“古文字学”教学改革初探

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作者 杨鹏桦 杨泽生 《中国大学教学》 北大核心 2025年第5期42-48,70,共8页

在构建自主知识体系、传承发展冷门绝学、人工智能与学科融合的大背景下,古文字学的发展应基于“冷门绝学”的特质,以构建学科自主知识体系为目标,并将数字人文作为主要实现路径。在古文字学自主知识体系的构建中,本科阶段“古文字学”... 在构建自主知识体系、传承发展冷门绝学、人工智能与学科融合的大背景下,古文字学的发展应基于“冷门绝学”的特质,以构建学科自主知识体系为目标,并将数字人文作为主要实现路径。在古文字学自主知识体系的构建中,本科阶段“古文字学”课程的主要任务是做好学科基础知识体系的教学,而数字人文将在其中发挥重要作用。以数字人文成果推动“古文字学”课程教学改革,可以通过搭建“数字人文+古文字学”知识网络整合各主要知识模块的数字资源,再从线上线下教学的协调、传统讲解与互动实践的融合两方面探索教学场域的创新性调整。针对技术成果可能带来的负面影响,可从解释原理、检验成果、追根溯源等方面予以改善。 展开更多

关键词 自主知识体系 数字人文 古文字学 教学改革

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基于语文教师核心素养的师范生培养路径探析 被引量：2

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作者 桑志军 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第27期13-16,共4页

教师素养是教育质量的保证,培养高素质教师是师范教育的核心目标。语文教师核心素养需要从师范院校人才培养开始。师范生人才培养存在的问题主要是,学科知识本位的教育立场、课程设置不合理、课程实施方式单一、教育教学情境缺失。优化... 教师素养是教育质量的保证,培养高素质教师是师范教育的核心目标。语文教师核心素养需要从师范院校人才培养开始。师范生人才培养存在的问题主要是,学科知识本位的教育立场、课程设置不合理、课程实施方式单一、教育教学情境缺失。优化师范生语文教师核心素养的培养,应在教育立场上由学科本位转向素养本位,在课程设置上从单一维度转向多向度,在课程实施上由单一的理论讲授转向教学方式多样化、情境化。 展开更多

关键词 语文教师 核心素养 师范生 教育立场 素养本位 课程设置 多向度 课程实施 情境化

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身体书写与文本机器——新媒体文学中的身体问题与意义生产

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作者 聂春华 《南通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2023年第4期60-67,共8页

计算机等新媒体带来的文本技术,对长期以来占主导地位的无身体的文学传统提出了挑战。新媒体技术带来的写作和阅读惯例将改变身体关注的重心,即对新媒体文学的理解首先需要回答真实身体作为意义生产的来源和动力等问题,然后才能解决身... 计算机等新媒体带来的文本技术,对长期以来占主导地位的无身体的文学传统提出了挑战。新媒体技术带来的写作和阅读惯例将改变身体关注的重心,即对新媒体文学的理解首先需要回答真实身体作为意义生产的来源和动力等问题,然后才能解决身体的观念、意义和表征等问题。新媒体文学中的身体问题出现在人机交互的三个维度中:其一,在新媒体文学中,身体介入容易造成文本意义的失效,但合理的文本设计能让身体介入成为意义生产的来源和动力;其二,新媒体文学的真正作者是人机交互的赛博格作者,其意义生产规则是人类作者的设计参与和机器的数据库与算法的结合;其三,人机交互产生的虚拟身体在文本空间中的呈现方式打破了传统文学的线性表达规则,使角色和场景的空间位置、轨迹和关系成为意义生产的主导因素。这三个维度体现了新媒体文学“用身体进行书写”而非“对身体的书写”的重要意义。 展开更多

关键词 新媒体文学 身体 机器 意义生产

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“语文课当作语文课来教”——“双新”背景下吕叔湘语文教育思想价值与启发

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作者 陈晓聪 陈泽曼 《语文建设》 北大核心 2024年第S01期58-63,共6页

吕叔湘先生“不仅在语言研究领域著述等身,而且十分关心语文教学”[1],他与叶圣陶、张志公被尊称为语文教育界“三老”。20世纪70年代起,吕叔湘在多篇文章中提到了中小学语文教学存在“少、慢、差、费”的问题。这个问题甚至被凝练为“... 吕叔湘先生“不仅在语言研究领域著述等身,而且十分关心语文教学”[1],他与叶圣陶、张志公被尊称为语文教育界“三老”。20世纪70年代起,吕叔湘在多篇文章中提到了中小学语文教学存在“少、慢、差、费”的问题。这个问题甚至被凝练为“吕叔湘之问”,在不同时期引发了学者们的讨论。 展开更多

关键词 中小学语文教学 语文教育思想 张志公 语文教育界 吕叔湘 著述等身 语文课 语言研究领域

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湖南方言的总括副词“下” 被引量：2

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作者 周敏莉 李小军 《语言科学》 CSSCI 北大核心 2022年第6期620-633,共14页

湖南多地方言中语音相似的总括副词“下”应当来源于数量短语“一下”,具体过程为:做一下(动补短语,意为“分成一次/一部分”)→一下(数量状语,意为“一次”或“整体”)→(一)下(总括副词)。该语法化路径进一步拓展了总括表达形式的来源... 湖南多地方言中语音相似的总括副词“下”应当来源于数量短语“一下”,具体过程为:做一下(动补短语,意为“分成一次/一部分”)→一下(数量状语,意为“一次”或“整体”)→(一)下(总括副词)。该语法化路径进一步拓展了总括表达形式的来源,具有类型学价值。部分方言的总括副词“做下”可能与“下”有相同来源,但经历了不同的语音弱化过程。同时,湖南方言内部总括副词“(一)下”在能否用于属性谓语句以及能否总括通指性成分、量词重叠形式、任指义疑问代词短语等方面存在的差异,也都可从其来源得到解释。 展开更多

关键词 “下” 总括 整体 语法化

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21世纪中国电影中“在场文化”的消长与“文化认同”的变迁 被引量：3

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作者 郝朝帅 《电影评介》 北大核心 2021年第11期7-11,共5页

英国学者约翰•汤姆林森认为“在全球化时代之前,地理区域和文化经验之间曾一度存在过某种联系,它具有本土的、自主而且清晰的、明确界定的、坚固的和文化持续性的特征。这些联系构成了个体以及群体的‘文化认同’。”文化研究之父斯图亚... 英国学者约翰•汤姆林森认为“在全球化时代之前,地理区域和文化经验之间曾一度存在过某种联系,它具有本土的、自主而且清晰的、明确界定的、坚固的和文化持续性的特征。这些联系构成了个体以及群体的‘文化认同’。”文化研究之父斯图亚特•霍尔又为“文化身份”做了具体阐释:“既是‘存在’又是‘变化’的问题。”[1]研究文化认同即是对动态过程的观察与研究,研究“变”与“不变”之间的抗衡或融合。同时,霍尔提供了“在场文化”这一范式来考察文化结构。 展开更多

关键词 文化认同 斯图亚特 地理区域 汤姆林森 动态过程 持续性 在场 霍尔

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高师院校反思型专业教师的培养 被引量：3

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作者 林晓兰 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第24期46-49,共4页

专业教师的教学反思能力关乎学生的成长成才以及教师个人的专业成长,但反思的重要性及其能力的培养远不如其他教学操作技能和教学方法得到重视。高师院校反思型专业教师培养应完善教学中的反思制度与指标;重情怀、重“教育”、重教学;... 专业教师的教学反思能力关乎学生的成长成才以及教师个人的专业成长,但反思的重要性及其能力的培养远不如其他教学操作技能和教学方法得到重视。高师院校反思型专业教师培养应完善教学中的反思制度与指标;重情怀、重“教育”、重教学;创设反思的实践条件,使专业教师注重课程系统学习与实践。 展开更多

关键词 高师院校 反思型专业教师 教学反思能力 反思制度 实践条件

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语文教学价值的嬗变:从单元教学到大单元教学 被引量：5

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作者 桑志军 《中学语文教学》 北大核心 2022年第11期28-31,共4页

语文大单元教学是语文教学发展的历史必然,大单元发展的脉络中蕴含着语文教学价值取向的发展。厘清这一发展脉络,有助于更好地实行大单元教学,实现其教学价值。

关键词 单元教学 大单元教学 教学价值

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那些在城市里跋涉的个体--评吴文莉长篇小说

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作者 周会凌 谢有顺 《当代作家评论》 CSSCI 北大核心 2021年第5期69-73,共5页

一在中国当代文学中,陕西作家塑造了不少男性形象,如路遥笔下的高加林、孙少平,陈忠实笔下的白嘉轩、朱先生,贾平凹笔下的庄之蝶等,但让人记忆深刻的女性形象较少。吴文莉的长篇小说《叶落长安》《叶落大地》《黄金城》,写的也是家族主... 一在中国当代文学中,陕西作家塑造了不少男性形象,如路遥笔下的高加林、孙少平,陈忠实笔下的白嘉轩、朱先生,贾平凹笔下的庄之蝶等,但让人记忆深刻的女性形象较少。吴文莉的长篇小说《叶落长安》《叶落大地》《黄金城》,写的也是家族主题,但其中的女性形象郝玉兰、刘冬莲与刘兰草都有着从容的母性特征,坚韧、独立的精神内核,她们在各自的人生困境中迸发出的强劲生命力,让人看到了一种生命的尊严。她们往往作为家族的核心,并作为子辈男性的引领者而存在。吴文莉说:“陕西山东村老人们讲述的传奇故事里,大多没有女人,顶天立地的全是男人,带领家族和村子走出险境的也全是男人。可在我心里渐渐形成的故事中,两个女人却总走在所有人的前面,微笑着,哭泣着,痛苦着,欢喜着。”吴文莉:《土地里的金色光彩》,吴文莉:《叶落大地》,第431页,西安,陕西师范大学出版总社,2021。在讲述家族的绵延与兴衰时,吴文莉让郝玉兰、刘冬莲、刘兰草这样的民间女性浮出历史地表,质疑并挑战以男性为中心的家族文化,让缺席与沉默的女性被关注、被书写,建构以女性为主体的家族叙事模式。 展开更多

关键词 男性形象 传奇故事 家族叙事 高加林 孙少平 路遥 出版总社 人生困境

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