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实践导向下美国教师教育课程探索
被引量：
8
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作者
左岚
《高教发展与评估》
CSSCI
北大核心
2017年第1期97-103,共7页
在过去的20多年间,美国知名高校发展了一批以实践教学为导向的教师教育项目,取得了卓越的成效。美国教师教育项目通过开设多元化教师教育课程,教授教师候选人运用个案研究、课堂教学的展示、教学档案袋、开展问题导向的研究等策略,在真...
在过去的20多年间,美国知名高校发展了一批以实践教学为导向的教师教育项目,取得了卓越的成效。美国教师教育项目通过开设多元化教师教育课程,教授教师候选人运用个案研究、课堂教学的展示、教学档案袋、开展问题导向的研究等策略,在真实教学情景下,深入思考教学,开展教学研究,发展与评估了教师候选人的教师知识与教学技能。基于美国的经验,提出了中国教师教育课程改革需以核心的教师知识与技能作为实践教学的评估标准;同时,还需以"大学为本",重视教学研究,运用教学理论解决实践问题;加强"伙伴协作",重视中小学对实践教学的专业引领,建立、培养教师共同体。
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关键词
教育实践
课程
美国高等教育
卓越教师教育项目
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职称材料
如何发挥AIGC的教育效能?——基于响应面分析的数字素养高意识能力培养
被引量：
4
2
作者
华子荀
王炜
+2 位作者
吴开华
高瑞翔
付道明
《现代教育技术》
CSSCI
2024年第9期14-25,共12页
数字素养是教育数字化转型背景下教师专业能力的重要组成部分,而数字技术赋能教师数字素养高意识能力培养成为素养发展的关键一步。基于此,文章将公平性、不确定性、鲁棒性作为测试指标,将准确性、高效性作为评价指标,将字数、要点数、...
数字素养是教育数字化转型背景下教师专业能力的重要组成部分,而数字技术赋能教师数字素养高意识能力培养成为素养发展的关键一步。基于此,文章将公平性、不确定性、鲁棒性作为测试指标,将准确性、高效性作为评价指标,将字数、要点数、追问轮次、正确率、拓展度、意识度作为实验指标,采用响应面分析法进行了“面向数字素养高意识能力培养的AIGC问答”实验,实验结果表明:AIGC生成内容的测试因素(字数、要点数、追问轮次)对学习者的数字素养高意识能力具有显著影响;三个测试因素及其因素组合之间存在响应面上的交互作用;在合理控制字数的前提下,保持要点数适中并不断追问,是确保AIGC给出优质答案的最佳路径。根据此研究结论,文章基于扰动临界点机制、角色导向机制、高意识思维链机制提出了AIGC的实践路向。文章应用AIGC对学习者的数字素养高意识能力进行研究,揭示了AIGC培养学习者数字素养高意识能力的教育效能,可为应用AIGC开展教育实践的相关研究提供借鉴。
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关键词
数字素养
高意识能力
生成式人工智能
响应面分析
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职称材料
题名
实践导向下美国教师教育课程探索
被引量：
8
1
作者
左岚
机构
广东第二师范学院教师教学发展中心
出处
《高教发展与评估》
CSSCI
北大核心
2017年第1期97-103,共7页
基金
2015年度广东省高等教育教学改革项目"卓越教师评价标准体系与培养途径研究"
文摘
在过去的20多年间,美国知名高校发展了一批以实践教学为导向的教师教育项目,取得了卓越的成效。美国教师教育项目通过开设多元化教师教育课程,教授教师候选人运用个案研究、课堂教学的展示、教学档案袋、开展问题导向的研究等策略,在真实教学情景下,深入思考教学,开展教学研究,发展与评估了教师候选人的教师知识与教学技能。基于美国的经验,提出了中国教师教育课程改革需以核心的教师知识与技能作为实践教学的评估标准;同时,还需以"大学为本",重视教学研究,运用教学理论解决实践问题;加强"伙伴协作",重视中小学对实践教学的专业引领,建立、培养教师共同体。
关键词
教育实践
课程
美国高等教育
卓越教师教育项目
Keywords
practice-based
curriculum
American higher education
excellent teacher education program
分类号
G652 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
如何发挥AIGC的教育效能?——基于响应面分析的数字素养高意识能力培养
被引量：
4
2
作者
华子荀
王炜
吴开华
高瑞翔
付道明
机构
广东第二师范学院教师教学发展中心
广东第二师范学院
教育数字化研究院
广东第二师范学院
教师
教育
学院
广东第二师范学院
教务处
华南
师范
大学心理
学院
出处
《现代教育技术》
CSSCI
2024年第9期14-25,共12页
基金
广东省教育科学规划课题“立足应用型师范大学培养‘双师双能’型教师的因素、模型与路径研究”(项目编号:2024GXJK639)的阶段性研究成果。
文摘
数字素养是教育数字化转型背景下教师专业能力的重要组成部分,而数字技术赋能教师数字素养高意识能力培养成为素养发展的关键一步。基于此,文章将公平性、不确定性、鲁棒性作为测试指标,将准确性、高效性作为评价指标,将字数、要点数、追问轮次、正确率、拓展度、意识度作为实验指标,采用响应面分析法进行了“面向数字素养高意识能力培养的AIGC问答”实验,实验结果表明:AIGC生成内容的测试因素(字数、要点数、追问轮次)对学习者的数字素养高意识能力具有显著影响;三个测试因素及其因素组合之间存在响应面上的交互作用;在合理控制字数的前提下,保持要点数适中并不断追问,是确保AIGC给出优质答案的最佳路径。根据此研究结论,文章基于扰动临界点机制、角色导向机制、高意识思维链机制提出了AIGC的实践路向。文章应用AIGC对学习者的数字素养高意识能力进行研究,揭示了AIGC培养学习者数字素养高意识能力的教育效能,可为应用AIGC开展教育实践的相关研究提供借鉴。
关键词
数字素养
高意识能力
生成式人工智能
响应面分析
Keywords
digital literacy
high-awareness ability
artificial intelligence generated content
response surface methodology
分类号
G40-057 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
实践导向下美国教师教育课程探索
左岚
《高教发展与评估》
CSSCI
北大核心
2017
8
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职称材料
2
如何发挥AIGC的教育效能?——基于响应面分析的数字素养高意识能力培养
华子荀
王炜
吴开华
高瑞翔
付道明
《现代教育技术》
CSSCI
2024
4
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