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意象变身中的意志变化:从踌躇到坚定
1
作者
李紫红
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2023年第2期12-15,共4页
每个人都依赖“意志”(will)这种人类特有的心理现象来确定目标、克服困难并最终支配自己的行动以达成既定的目的[1],教师对教学行为的调节也并不例外。作为教师实践性知识的表征形式之一,“意象”(image)反映教师的自我认知以及教师对...
每个人都依赖“意志”(will)这种人类特有的心理现象来确定目标、克服困难并最终支配自己的行动以达成既定的目的[1],教师对教学行为的调节也并不例外。作为教师实践性知识的表征形式之一,“意象”(image)反映教师的自我认知以及教师对教学、学生和教育教学情境的认知[2],融合了教师的“信念、情感与需求”[2]。此“意”虽非彼“意”,但都与知识(knowledge)及情感(feeling)有千丝万缕的关系。并且,二“意”的相遇产生了某种神奇的化学反应,让我生成了对意志的新理解。
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关键词
教学行为
表征形式
自我认知
心理现象
教师实践性知识
教育教学情境
化学反应
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题名
意象变身中的意志变化:从踌躇到坚定
1
作者
李紫红
机构
广东第二师范学院外国语言文化学院
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2023年第2期12-15,共4页
基金
北京大学基础教育研究中心于越教育发展基金2019年度教育研究重点课题“教师跨界学习机制研究”[JCJYYJ201901]。
文摘
每个人都依赖“意志”(will)这种人类特有的心理现象来确定目标、克服困难并最终支配自己的行动以达成既定的目的[1],教师对教学行为的调节也并不例外。作为教师实践性知识的表征形式之一,“意象”(image)反映教师的自我认知以及教师对教学、学生和教育教学情境的认知[2],融合了教师的“信念、情感与需求”[2]。此“意”虽非彼“意”,但都与知识(knowledge)及情感(feeling)有千丝万缕的关系。并且,二“意”的相遇产生了某种神奇的化学反应,让我生成了对意志的新理解。
关键词
教学行为
表征形式
自我认知
心理现象
教师实践性知识
教育教学情境
化学反应
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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作者
出处
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1
意象变身中的意志变化:从踌躇到坚定
李紫红
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2023
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