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指向“理解的循环”的英语阅读教学及其实现
1
作者
杨晓玉
但武刚
《教学与管理》
北大核心
2025年第24期86-92,共7页
理解的循环是理解者不断形成新的认知结构、理解事物的更新层次与建构意义世界的过程,对于学生的英语阅读能力和跨文化理解力发展具有重要意义。在英语阅读教学中,理解的循环分为单文本和多文本两种类型,其循环层次包含基础语言文字的...
理解的循环是理解者不断形成新的认知结构、理解事物的更新层次与建构意义世界的过程,对于学生的英语阅读能力和跨文化理解力发展具有重要意义。在英语阅读教学中,理解的循环分为单文本和多文本两种类型,其循环层次包含基础语言文字的梳理、部分到整体的语篇逻辑分析、意义的揭示与建构三方面。英语阅读教学需要重视理解的循环,要锁定概念,激活先见,设计问题,创设情境,由此促进学生理解的循环的达成。
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关键词
理解的循环
英语阅读教学
跨文化理解力
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题名
指向“理解的循环”的英语阅读教学及其实现
1
作者
杨晓玉
但武刚
机构
华中师范大学教育学院
广东省珠海市麒麟中学
出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第24期86-92,共7页
基金
2023年珠海市教育科研规划课题“英语阅读课堂中的理解循环及实现”(2023ZHGHKT164)
2024年广东省基础教育课程教学改革深化行动专题研究项目“素养导向的高考命题研究及教学转化”[(2024)1号]的阶段性研究成果。
文摘
理解的循环是理解者不断形成新的认知结构、理解事物的更新层次与建构意义世界的过程,对于学生的英语阅读能力和跨文化理解力发展具有重要意义。在英语阅读教学中,理解的循环分为单文本和多文本两种类型,其循环层次包含基础语言文字的梳理、部分到整体的语篇逻辑分析、意义的揭示与建构三方面。英语阅读教学需要重视理解的循环,要锁定概念,激活先见,设计问题,创设情境,由此促进学生理解的循环的达成。
关键词
理解的循环
英语阅读教学
跨文化理解力
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
指向“理解的循环”的英语阅读教学及其实现
杨晓玉
但武刚
《教学与管理》
北大核心
2025
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