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整本书进阶式阅读实施策略
被引量：
6
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作者
戴蓉
《语文建设》
北大核心
2023年第7期69-71,共3页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出语文课程应引导学生“发展思维能力,提升思维品质”,并将“思维能力”作为语文核心素养的一个重要方面。核心素养视角下的整本书阅读高阶思维培养,可以通过设计阅读任务群、撰写专题小论文...
《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出语文课程应引导学生“发展思维能力,提升思维品质”,并将“思维能力”作为语文核心素养的一个重要方面。核心素养视角下的整本书阅读高阶思维培养,可以通过设计阅读任务群、撰写专题小论文、开展主题阅读等方式,拓展学生思维的深度与广度,将提升学生的思维能力落到实处,有效培养学生的语文综合素养。
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关键词
高阶思维
整本书阅读
阅读策略
核心素养
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题名
整本书进阶式阅读实施策略
被引量：
6
1
作者
戴蓉
机构
广东省深圳市龙华区民治中学教育集团初中部
出处
《语文建设》
北大核心
2023年第7期69-71,共3页
文摘
《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出语文课程应引导学生“发展思维能力,提升思维品质”,并将“思维能力”作为语文核心素养的一个重要方面。核心素养视角下的整本书阅读高阶思维培养,可以通过设计阅读任务群、撰写专题小论文、开展主题阅读等方式,拓展学生思维的深度与广度,将提升学生的思维能力落到实处,有效培养学生的语文综合素养。
关键词
高阶思维
整本书阅读
阅读策略
核心素养
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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整本书进阶式阅读实施策略
戴蓉
《语文建设》
北大核心
2023
6
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