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题名表现性评价:“教”与“学”方式转变关键着力点
被引量：2
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作者
向浩
李萍
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机构
广东省深圳市龙华区教育科学研究院
广东省深圳市龙华区振能学校
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出处
《语文建设》
北大核心
2023年第3期50-55,共6页
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基金
广东省教育科学规划课题“基于义务教育语文课程标准的表现性评价研究”(编号:2022YQJK074)成果。
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文摘
“教”与“学”方式转变是课改的重点和难点,随着“双减”政策和2022年版课程标准的相继出台,对“教”与“学”提出了更高的要求,“教”与“学”方式转变中存在的片面、浅化和割裂的问题亟待解决。基于“以评定教,以评促学”理念,以表现性评价为关键着力点,将一致性、过程性和发展性作为支点,撬动“教”与“学”方式的转变,能够矫正方向、由浅入深,统整学习与生活,从而真正解决当下“教”与“学”方式转变中的一系列问题。
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关键词
一致性
发展性
过程性
表现性评价
“教”与“学”方式转变
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名依托表现性评价,助力写作“以评促学”
被引量：1
- 2
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作者
李萍
向浩
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机构
广东省深圳市龙华区振能学校
广东省深圳市龙华区教育科学研究院
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2023年第2期41-45,共5页
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基金
广东省教育科学规划课题“基于语文义务教育语文课程标准的表现性评价研究”(编号:2022YQJK074)
深圳市教育科学规划课题“指向写作素养提升的初中写作技法教学策略研究”(编号:ybfz20276)的联合研究成果。
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文摘
“以评促学”是当前教育教学改革的热点,要解决当下写作评价中的困境,实现“以评促学”,可依托表现性评价的一致性要求、过程性原则和发展性原则,建构“学—教—评”互嵌模型、设置过程性评价要素和提供分项等级量表,从而锚定促学基点、关注学习过程,助力学生发展。
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关键词
表现性评价
写作评价
以评促学
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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