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社会情感学习理念下的学校氛围创设
被引量：
1
1
作者
宋鹏君
刘广慧
+1 位作者
杨瑞华
刘天娇
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2024年第6期14-17,共4页
广东省深圳市龙华区和平实验小学从物质环境、情感环境、课堂环境和校外环境四个方面探索创设有利于学生社会情感能力发展的学校氛围。一是创设安全温暖的物质环境,从软装布置、空间布局、标志色选用等方面着手,打造富有安全感和归属感...
广东省深圳市龙华区和平实验小学从物质环境、情感环境、课堂环境和校外环境四个方面探索创设有利于学生社会情感能力发展的学校氛围。一是创设安全温暖的物质环境,从软装布置、空间布局、标志色选用等方面着手,打造富有安全感和归属感的校园环境。二是营造自信尊重的情感环境,通过开发学科活动课程和情感支持工具,提升学生对自我及他人的认知和管理能力。三是构建激励参与的课堂环境,通过创生激励参与的课堂教学模式,在学科教学中渗透社会情感学习的理念和方法。四是营建开放合作的校外环境,通过深化高质量的家校互动和引入高品质的社会资源,推进家校社合力培养学生社会情感能力。
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关键词
社会情感学习
社会情感能力
学校氛围
情感环境
课堂环境
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题名
社会情感学习理念下的学校氛围创设
被引量：
1
1
作者
宋鹏君
刘广慧
杨瑞华
刘天娇
机构
广东省深圳市龙华区和平实验小学
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2024年第6期14-17,共4页
基金
广东省深圳市教育科学2019年度规划课题一般资助课题“小学生情绪管理能力发展的实践研究”(课题编号:ybzz19031)的研究成果。
文摘
广东省深圳市龙华区和平实验小学从物质环境、情感环境、课堂环境和校外环境四个方面探索创设有利于学生社会情感能力发展的学校氛围。一是创设安全温暖的物质环境,从软装布置、空间布局、标志色选用等方面着手,打造富有安全感和归属感的校园环境。二是营造自信尊重的情感环境,通过开发学科活动课程和情感支持工具,提升学生对自我及他人的认知和管理能力。三是构建激励参与的课堂环境,通过创生激励参与的课堂教学模式,在学科教学中渗透社会情感学习的理念和方法。四是营建开放合作的校外环境,通过深化高质量的家校互动和引入高品质的社会资源,推进家校社合力培养学生社会情感能力。
关键词
社会情感学习
社会情感能力
学校氛围
情感环境
课堂环境
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
社会情感学习理念下的学校氛围创设
宋鹏君
刘广慧
杨瑞华
刘天娇
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2024
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