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写作任务驱动下的组文阅读教学——以统编本语文教材七年级上册为例
被引量：
2
1
作者
林楚涛
《语文建设》
北大核心
2019年第11期45-48,共4页
随着统编本语文教材的推行,大量阅读成为共识,“组文阅读”教学模式应运而生。然而,当前的组文阅读教学仍未跳出“整体感知、内容分析、语句品味、情感熏陶”的单篇教学思路,尽管多了篇章之间的横向比较或纵向延伸,但学生被动接受的状...
随着统编本语文教材的推行,大量阅读成为共识,“组文阅读”教学模式应运而生。然而,当前的组文阅读教学仍未跳出“整体感知、内容分析、语句品味、情感熏陶”的单篇教学思路,尽管多了篇章之间的横向比较或纵向延伸,但学生被动接受的状态仍未改变,课堂上缺乏积极的言语实践活动,学生能力的提升也有限。那么,组文阅读如何冲破单篇教学思维的桎梏,从根本上解决教师大量讲解的问题?笔者认为,以写作任务驱动进行组文阅读,是组文阅读从本质上区别于单篇阅读、提升学生核心素养的重要策略。
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关键词
阅读教学
语文教材
任务驱动
写作
七年级
上册
学生能力
教学模式
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题名
写作任务驱动下的组文阅读教学——以统编本语文教材七年级上册为例
被引量：
2
1
作者
林楚涛
机构
广东省深圳市红岭中学石厦初中部
出处
《语文建设》
北大核心
2019年第11期45-48,共4页
文摘
随着统编本语文教材的推行,大量阅读成为共识,“组文阅读”教学模式应运而生。然而,当前的组文阅读教学仍未跳出“整体感知、内容分析、语句品味、情感熏陶”的单篇教学思路,尽管多了篇章之间的横向比较或纵向延伸,但学生被动接受的状态仍未改变,课堂上缺乏积极的言语实践活动,学生能力的提升也有限。那么,组文阅读如何冲破单篇教学思维的桎梏,从根本上解决教师大量讲解的问题?笔者认为,以写作任务驱动进行组文阅读,是组文阅读从本质上区别于单篇阅读、提升学生核心素养的重要策略。
关键词
阅读教学
语文教材
任务驱动
写作
七年级
上册
学生能力
教学模式
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
写作任务驱动下的组文阅读教学——以统编本语文教材七年级上册为例
林楚涛
《语文建设》
北大核心
2019
2
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