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一体化数学综合实践活动的价值意蕴与实施理路
1
作者
张文涛
唐丽艳
《课程.教材.教法》
北大核心
2025年第4期108-114,共7页
中小学一体化数学综合实践活动具有落实课程改革、实施学科大概念、实现减负提质、促进学生素养提升的课程价值。可从课程的构建逻辑和课程框架的基本内涵两方面出发,构建“纵向贯通、横向融合”的中小学一体化数学综合实践活动课程的...
中小学一体化数学综合实践活动具有落实课程改革、实施学科大概念、实现减负提质、促进学生素养提升的课程价值。可从课程的构建逻辑和课程框架的基本内涵两方面出发,构建“纵向贯通、横向融合”的中小学一体化数学综合实践活动课程的逻辑框架。应在进阶式学习框架的构建理念下,构建主题式综合学习、跨学科项目式学习和课题式研究进阶式学习框架,为中小学数学综合实践活动的有效实施提供思路。
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关键词
数学综合实践活动
一体化
核心素养
进阶式学习框架
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题名
一体化数学综合实践活动的价值意蕴与实施理路
1
作者
张文涛
唐丽艳
机构
广东省
深圳市
深圳
中学
广东省深圳市深圳实验学校
出处
《课程.教材.教法》
北大核心
2025年第4期108-114,共7页
基金
广东省教育科学规划2025年度中小学教师教育科研项目重点课题“指向创新人才培养的中小学一体化数学综合实践活动课程研究与实践”(2025ZQJK107)。
文摘
中小学一体化数学综合实践活动具有落实课程改革、实施学科大概念、实现减负提质、促进学生素养提升的课程价值。可从课程的构建逻辑和课程框架的基本内涵两方面出发,构建“纵向贯通、横向融合”的中小学一体化数学综合实践活动课程的逻辑框架。应在进阶式学习框架的构建理念下,构建主题式综合学习、跨学科项目式学习和课题式研究进阶式学习框架,为中小学数学综合实践活动的有效实施提供思路。
关键词
数学综合实践活动
一体化
核心素养
进阶式学习框架
Keywords
mathematics comprehensive practice activity
integration
core competency
progressive learning framework
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
一体化数学综合实践活动的价值意蕴与实施理路
张文涛
唐丽艳
《课程.教材.教法》
北大核心
2025
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