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构建学校美学格局:让师生享受生命的美好
1
作者
张云鹰
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2022年第3期22-24,共3页
学校美学植根于学校文化的土壤,由全体成员共同创造与建设,并且服务于每一个人的成长和发展。一是在校园环境建设中基于美学视角,遵循美观舒适、适用好用的原则进行多元共创;二是通过阅读提升师生思想修养,通过锻炼塑造师生独特气质,实...
学校美学植根于学校文化的土壤,由全体成员共同创造与建设,并且服务于每一个人的成长和发展。一是在校园环境建设中基于美学视角,遵循美观舒适、适用好用的原则进行多元共创;二是通过阅读提升师生思想修养,通过锻炼塑造师生独特气质,实现“内外兼修”的形象提升;三是充分彰显课程之美,通过丰富的学科课程培养学生的审美情趣,走向以美赋能、以美育人。
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关键词
学校美学
美学视角
审美格局
学校形象
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职称材料
如何选取合理的教学内容落点
被引量：
2
2
作者
张瑞芬
《中学语文教学》
北大核心
2017年第7期66-67,共2页
确定一篇课文教学的落脚点的依据应该是学情和文本体式。七年级上册《秋天的怀念》的教学落点放在哪儿比较合适呢？一点思考愿和冯老师商榷。教学起点应该依据学情来定，遗憾的是冯老师的这份教学设计中没有呈现出学情分析。
关键词
教学内容
落点
《秋天的怀念》
学情分析
课文教学
教学起点
教学设计
七年级
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职称材料
题名
构建学校美学格局:让师生享受生命的美好
1
作者
张云鹰
机构
广东省深圳市宝安区海旺学校
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2022年第3期22-24,共3页
文摘
学校美学植根于学校文化的土壤,由全体成员共同创造与建设,并且服务于每一个人的成长和发展。一是在校园环境建设中基于美学视角,遵循美观舒适、适用好用的原则进行多元共创;二是通过阅读提升师生思想修养,通过锻炼塑造师生独特气质,实现“内外兼修”的形象提升;三是充分彰显课程之美,通过丰富的学科课程培养学生的审美情趣,走向以美赋能、以美育人。
关键词
学校美学
美学视角
审美格局
学校形象
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
如何选取合理的教学内容落点
被引量：
2
2
作者
张瑞芬
机构
广东省深圳市宝安区海旺学校
出处
《中学语文教学》
北大核心
2017年第7期66-67,共2页
文摘
确定一篇课文教学的落脚点的依据应该是学情和文本体式。七年级上册《秋天的怀念》的教学落点放在哪儿比较合适呢？一点思考愿和冯老师商榷。教学起点应该依据学情来定，遗憾的是冯老师的这份教学设计中没有呈现出学情分析。
关键词
教学内容
落点
《秋天的怀念》
学情分析
课文教学
教学起点
教学设计
七年级
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
构建学校美学格局:让师生享受生命的美好
张云鹰
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2022
0
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职称材料
2
如何选取合理的教学内容落点
张瑞芬
《中学语文教学》
北大核心
2017
2
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