期刊文献+
共找到14篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
基于教学内容结构化的整本书阅读设计策略 被引量:9
1
作者 倪岗 林昭敏 刘一祯 《语文建设》 北大核心 2024年第5期29-35,共7页
教学内容结构化是促使学生的学科知识向核心素养转化的关键。为适应《义务教育语文课程标准(2022年版)》指导下的课程内容改革新动向,整本书阅读应当更加重视开发实现教学内容结构化的教学实施策略,紧扣核心知识统整多维度的具体学习内... 教学内容结构化是促使学生的学科知识向核心素养转化的关键。为适应《义务教育语文课程标准(2022年版)》指导下的课程内容改革新动向,整本书阅读应当更加重视开发实现教学内容结构化的教学实施策略,紧扣核心知识统整多维度的具体学习内容,在序列化、进阶式的教学内容组织形态中,显性地呈现知识结构化和思维结构化。本文从锚定核心概念、理解学习进阶、设计教学规划、逆向审视评价四方面,探索以大概念为核心的结构化的整本书阅读教学设计策略。 展开更多
关键词 整本书阅读 大概念 结构化
在线阅读 下载PDF
论媒体“负面消息”的思想政治课教学价值 被引量:2
2
作者 孙国宽 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2013年第7期56-57,共2页
近年来,随着新闻报道的日益透明,以及现代信息技术的发展,人们可以极速地了解到世界各地的最新资讯。与以往“报喜不报忧”的信息发布制度不同,一些诸如贪腐事件、环境污染、交通事故等所谓的“负面消息”也得以及时报道,一些老师... 近年来,随着新闻报道的日益透明,以及现代信息技术的发展,人们可以极速地了解到世界各地的最新资讯。与以往“报喜不报忧”的信息发布制度不同,一些诸如贪腐事件、环境污染、交通事故等所谓的“负面消息”也得以及时报道,一些老师没有针对此类“坏”信息可能对学生的思想造成的负面影响进行正面引导和积极回应,甚至采取回避的态度,严重影响了学生对形势的科学判断和对国情的正确认识,影响学生对社会主义的信仰和对课本知识的认同。我们必须正视所谓的媒体“负面消息”,关注“负面消息”可能造成的“负面效应”,转变思维,创新思路,善用媒体“负面消息”,挖掘其在思想政治教学中的应用价值,积聚思想政治课教学的正能量。 展开更多
关键词 思想政治课教学 负面消息 教学价值 媒体 现代信息技术 信息发布制度 思想政治教学 新闻报道
在线阅读 下载PDF
在教学中培养学生能力的探索 被引量:1
3
作者 龚新平 《生物学教学》 北大核心 2008年第2期12-14,共3页
生物学教学中需要培养的能力是多方面的,本文从阅读能力的培养,思维能力的培养,探究能力的培养方面进行了探讨,意在教学中将知识、能力、技能的培养统一起来。
关键词 阅读能力 思维能力 探究能力
在线阅读 下载PDF
“DNA是主要的遗传物质”一课的教学设计
4
作者 陈福玲 黄婷 《生物学教学》 北大核心 2001年第4期20-21,共2页
关键词 教学设计 主动探究 “遗传和变异” 课时 《生物》 内容 教材 DNA 遗传物质 新知识
在线阅读 下载PDF
无生命主语句常见类型及用法
5
作者 袁小林 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2009年第8期67-67,共1页
人教版高中英语教材模块1中Unit5有这样的句子: The last thirty years have seen the greatest number of laws stopping our rights and progress, until today we have reached a stage where we have almost no rights at all. (... 人教版高中英语教材模块1中Unit5有这样的句子: The last thirty years have seen the greatest number of laws stopping our rights and progress, until today we have reached a stage where we have almost no rights at all. (P34)过去30年来所出现的大量法律剥夺我们的权利,阻挡我们的进步,一直到今天, 展开更多
关键词 常见类型 用法 语句 生命 have ALMOST WHERE 英语教材
在线阅读 下载PDF
“通过神经系统的调节”复习课的教学设计
6
作者 陈福玲 《生物学教学》 2012年第10期58-58,共1页
1 教材分析 人教版高中生物学教材必修3第2章第1节“通过神经系统的调节”的内容,与第l章“人体内环境与稳态”内容联系紧密,从神经系统的角度说明了内环境稳态究竟是如何维持的,与后面的第2节和第4节共同构成生物体维持稳态的主要... 1 教材分析 人教版高中生物学教材必修3第2章第1节“通过神经系统的调节”的内容,与第l章“人体内环境与稳态”内容联系紧密,从神经系统的角度说明了内环境稳态究竟是如何维持的,与后面的第2节和第4节共同构成生物体维持稳态的主要调节机制“神经一体液一免疫”调节网络。学生已在高二上半学期学习过这部分内容,具有一定的知识储备,但由于本节内容难度大,不排除有遗忘、混淆概念、条理不清及理解不透等问题。希望通过本节课的复习,让学生在原来的基础上无论是知识还是能力都有所提高。本节课的教学设计思路是,以学生原有的知识为基础,设计互动式教学,从核心概念人手,找出概念的内在联系,即知识点,再把相关知识点形成知识体系。 展开更多
关键词 神经系统 教学设计 复习课 体内环境 生物学教材 互动式教学 知识点 教材分析
在线阅读 下载PDF
中小学教研如何更“接地气” 被引量:2
7
作者 沈凌 郭淑琴 卢红 《中小学管理》 北大核心 2016年第2期53-54,共2页
为深入了解深圳市中小学教研工作的现状,2015年,我们运用问卷调查、访谈、文献检索等研究方式,对深圳市罗湖、福田、龙岗、宝安四个区的10所中小学校(其中有7所学校在城区,3所学校在街道)进行窥斑见豹式的调研。
关键词 中小学校 教研工作 接地 问卷调查 文献检索 深圳市
在线阅读 下载PDF
“建构一致性”视角下的整本书阅读教学与评价——以《儒林外史》为例 被引量:4
8
作者 李平 《语文建设》 北大核心 2022年第13期40-45,共6页
“建构一致性”原则以学生为中心,融合“可观察的学习成果结构”分类理论,确定学习行为的认知水平层级,从预期学习成果出发一致性地设计教学活动与评价任务,为改善整本书阅读教学与评价现状提供了理论框架、设计模型及评价工具。教师可... “建构一致性”原则以学生为中心,融合“可观察的学习成果结构”分类理论,确定学习行为的认知水平层级,从预期学习成果出发一致性地设计教学活动与评价任务,为改善整本书阅读教学与评价现状提供了理论框架、设计模型及评价工具。教师可以从确定整本书学习内容、选择预期学习成果、创设教与学的活动、设置评价任务及标准四个方面,探索核心素养指向的整本书阅读教学。 展开更多
关键词 整本书阅读 建构一致性 教学 评价 《儒林外史》
在线阅读 下载PDF
智慧碰撞法——班会、家长会和科任教师会的结合 被引量:1
9
作者 王贵友 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2014年第2期34-35,共2页
目前,学校所组织的班会、家长会、科任教师会大都采取分开单独召开的方式,形式单一,事倍功半,效果不尽人意。尤其是班会,成了班主任发号施令和发布成绩的一言堂,令学生和家长不满,不愿意配合老师。因此,探索适合于学生、家长和老师的新... 目前,学校所组织的班会、家长会、科任教师会大都采取分开单独召开的方式,形式单一,事倍功半,效果不尽人意。尤其是班会,成了班主任发号施令和发布成绩的一言堂,令学生和家长不满,不愿意配合老师。因此,探索适合于学生、家长和老师的新的组会方法就摆在每个班主任面前。 展开更多
关键词 班会和家长会 分析 探索碰撞
在线阅读 下载PDF
指向“教学评一致性”的课堂表现性评价探索 被引量:18
10
作者 吴舒莹 黄丹怡 《教学与管理》 2023年第18期105-108,共4页
在2022年新课程标准修订出台后,“教学评一致性”和表现性评价对促进语文教学变革的作用十分显著。以“教学评一致性”的理念为起点,凸显“教学评一致性”的课堂表现性评价是落实新课标的重点方式之一,而对应的教学设计与课堂实例研究... 在2022年新课程标准修订出台后,“教学评一致性”和表现性评价对促进语文教学变革的作用十分显著。以“教学评一致性”的理念为起点,凸显“教学评一致性”的课堂表现性评价是落实新课标的重点方式之一,而对应的教学设计与课堂实例研究也尤为重要。根据“教学评一致性”的理念和进路,指向“教学评一致性”的课堂表现性评价应遵循个性化、情境化和真实性三个原则,聚焦“进阶式目标、真实问题解决、嵌入式评价”三大要素的实施。 展开更多
关键词 教学评价 教学评一致性 表现性评价 教学设计 课堂实例
在线阅读 下载PDF
创设真实教学活动情境 实现英语课堂多维互动
11
作者 陈桂娇 《当代教育科学》 北大核心 2007年第11期62-62,共1页
在深圳市宝安区“新课程、新理念”英语优质课大赛中,本人尝试着改变传统的语言教学方式.创设真实教学活动情境,实现英语课堂多维互动,取得较好的教学效果,获得了第一名。
关键词 英语课堂 教学方式 多维互动 活动情境 真实 深圳市宝安区 教学效果 新课程
在线阅读 下载PDF
充分利用教材资源,培养学生探究能力 被引量:1
12
作者 甘太祥 《生物学教学》 北大核心 2006年第7期47-48,共2页
关键词 探究能力 资源 学生 教材 生物学教学 探究实验 课程标准 探究性 教科书 人教版
在线阅读 下载PDF
教无至境 学无止境
13
作者 李平 《中学语文教学》 北大核心 2021年第9期78-80,共3页
许多年以后,我还会想起坐在角落里旁听学术会议的那个春日下午。浙江大学徐岱教授谈到美学的差异性时,忽然宕开一笔,用很轻松又很郑重的语气对我们几个研究生说:“同在银行数钱,学过美学的,和没学过美学的,应该有所不同。”这句教诲通... 许多年以后,我还会想起坐在角落里旁听学术会议的那个春日下午。浙江大学徐岱教授谈到美学的差异性时,忽然宕开一笔,用很轻松又很郑重的语气对我们几个研究生说:“同在银行数钱,学过美学的,和没学过美学的,应该有所不同。”这句教诲通俗易懂,却给当时的我带来精神上的震撼。朴素的表达中,裹挟着理想与现实、无用与实用、专业与职业等概念的冲突、融合或超越。总结自己在初中语文从教的十一年经历,竟似对这句话在不同阶段、从不同角度做了个人化的阐释。 展开更多
关键词 初中语文 研究生 学术会议 学无止境 差异性 个人化 专业与职业 美学
在线阅读 下载PDF
应用交互式电子白板及思维导图进行“细胞膜”的复习
14
作者 甘太祥 《生物学教学》 北大核心 2015年第6期26-29,共4页
本文以"细胞膜"的复习为例,将分布在不同模块和不同章节的相关知识点加以整合,应用交互式电子白板和思维导图进行教学,让学生通过练习形成对这一核心知识点的整体认知。
关键词 细胞膜 交互式电子白板 思维导图 复习
在线阅读 下载PDF
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部