美国生物学教材中促进批判性思维能力培养的习题设计与分析

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作者 马文奎 《生物学教学》 北大核心 2025年第4期77-79,共3页

批判性思维是创新性思维的重要组成,是科学思维必备的思维品质之一。在美国主流高中生物学教材的章末评价中,针对批判性思维能力培养,教材设计了不同认知技能类型的评价习题类型。通过对这些类型中的典型习题的分析,为教学中培养学生批... 批判性思维是创新性思维的重要组成,是科学思维必备的思维品质之一。在美国主流高中生物学教材的章末评价中,针对批判性思维能力培养,教材设计了不同认知技能类型的评价习题类型。通过对这些类型中的典型习题的分析,为教学中培养学生批判性思维提供参考。 展开更多

关键词 美国生物学教材 批判性思维 评价习题类型

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让“赏识”成为学校教育的DNA 被引量：2

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作者 崔学鸿 《中小学管理》 北大核心 2015年第6期45-47,共3页

以"崔学鸿赏识教育工作室"为依托,以广东省深圳市蛇口育才教育集团第四小学为实践基地,实施"小学赏识教育理论与实践研究"。一是将"赏识"融入办学理念,让"赏识"成为学校文化的核心。包括确立&q... 以"崔学鸿赏识教育工作室"为依托,以广东省深圳市蛇口育才教育集团第四小学为实践基地,实施"小学赏识教育理论与实践研究"。一是将"赏识"融入办学理念,让"赏识"成为学校文化的核心。包括确立"赏识教育"办学宗旨,实施以"赏识"理念为主导的学校管理。二是重塑课堂文化,以"赏识"激发课堂教学的活力。包括将"×"改为"\"("期待线"),以"12345"基本式+变式,构建"绿色课堂"生态环境。三是破解德育难题,以"赏识"构筑德育活动的新路径。包括创建"我参与,我成长"的"红领巾小区"活动,实施"我文明,我优雅"的好习惯养成教育,建设"我展示,我创造"的生本校园文化。 展开更多

关键词 赏识教育 “期待线” “绿色课堂” “我能行” “红领巾小区” 生本校园文化 “崔学鸿赏识教育工作室”

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开启学生的创新意识——谈交互式讨论教学法 被引量：9

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作者 罗华 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2002年第4期17-19,31,共4页

交互式讨论教学法的主旨是 :在课堂教学中 ,确立学生的主体地位 ,尊重学生的主体意识 ;创设民主、平等的课堂氛围 ,让学生充分发表自己对问题的看法 ,发挥学生的主观能动性 ,变被动接受为主动探索 ;使学生的创新意识、创造性思维能力得... 交互式讨论教学法的主旨是 :在课堂教学中 ,确立学生的主体地位 ,尊重学生的主体意识 ;创设民主、平等的课堂氛围 ,让学生充分发表自己对问题的看法 ,发挥学生的主观能动性 ,变被动接受为主动探索 ;使学生的创新意识、创造性思维能力得到不断的发展。 展开更多

关键词 学生 创新意识 交互式讨论教学法 课堂教学 历史教学 高中教育 教学模式

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双语教育纵横谈 被引量：8

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作者 魏日宁 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2003年第B09期22-26,共5页

目前。我国大陆一些地区正在如火如荼地开展双语教学，各种讨论和报道在报刊上频繁出现，给处于实验阶段的双语实践提供了不少有益的启示。然而，正如方帆(2002)指出的那样，一些文献没有客观地报道国外对双语教育的研究，很少能引用经... 目前。我国大陆一些地区正在如火如荼地开展双语教学，各种讨论和报道在报刊上频繁出现，给处于实验阶段的双语实践提供了不少有益的启示。然而，正如方帆(2002)指出的那样，一些文献没有客观地报道国外对双语教育的研究，很少能引用经典的研究，反而对似是而非的一些研究报道得很深入， 展开更多

关键词 双语教学 双语教育 教学目的 教学媒介语 中小学 学习动机 教学模式

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小学英语教学形成性评价的试验与研究 被引量：6

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作者 钟颖 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2003年第8期1-3,共3页

2000年7月，“全国首届基础教育英语教学评价改革研讨会”在杭州举行。会议指出：英语教学评价应着眼于促进学生素质的全面发展，改变以往只重视终结性评价的方式，坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过程。

关键词 小学 英语教学 形成性评价 教学评价 合作精神 教学改革

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关于初中英语写作教学的研究——浅谈如何利用“整体教学法”提高中学生英语写作能力 被引量：3

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作者 钟颖 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2009年第2期47-50,共4页

一、写作教学的重要性 西方语言文学大师、著名教育家、翻译家李赋宁教授在语言学国际研讨会上曾讲过，“只有通过创造性的练习（creative exercises），学生才能清楚有条理和连贯地表达思想”。写作能力是认识能力、思考能力和文字运... 一、写作教学的重要性 西方语言文学大师、著名教育家、翻译家李赋宁教授在语言学国际研讨会上曾讲过，“只有通过创造性的练习（creative exercises），学生才能清楚有条理和连贯地表达思想”。写作能力是认识能力、思考能力和文字运用能力的综合反映。要使语言输入最有效率地转换成输出，就要在输入的同时尽可能多地进行输出。这样，语言的交际功能才能真正得以实现。 展开更多

关键词 英语写作能力 英语写作教学 高中学生 整体教学法 利用 初中 文字运用能力 西方语言

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中学生英语口试心理障碍成因及对策 被引量：2

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作者 杨毅 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2003年第3期44-46,共3页

关键词 英语教学 中学生 英语口试 心理障碍 成因

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“全价值链”式系统构建:国际理解教育的“南外经验” 被引量：1

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作者 崔学鸿 《中小学管理》 北大核心 2017年第5期16-19,共4页

广东省深圳市南山外国语学校(集团)从价值系统、课程体系、教学模式、组织平台四个维度构建了具有全价值链特点的国际理解教育新模式。一是注重顶层设计,构建具有国际教育价值的育人理念和办学目标;二是建设国际语言、国际文化、国际活... 广东省深圳市南山外国语学校(集团)从价值系统、课程体系、教学模式、组织平台四个维度构建了具有全价值链特点的国际理解教育新模式。一是注重顶层设计,构建具有国际教育价值的育人理念和办学目标;二是建设国际语言、国际文化、国际活动等课程群落,培育学生的国际交往能力和跨文化理解能力;三是坚持外语大教育观,探索彩虹外语教学模式;四是建立培养学生国际素养和对外交流的组织平台,形成中外文化双向输出的互惠格局。 展开更多

关键词 基础教育国际化 国际理解教育 全价值链 双证书制度 国际交往能力 跨文化理解能力 双向文化输出

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文莱的双语教育及其启示 被引量：1

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作者 魏日宁 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2004年第2期19-22,共4页

文莱(Brunei)全名为文莱达鲁萨兰国(Brunei Darussalam)，是一个以伊斯兰教为国教的君主制国家。全国人口仅为33．8万(2000年统计数据)，本地民族共占73．8％(其中马来人68．8％)，华人18．3%，其余种族7．9%。

关键词 文莱 双语教育 英语 马来语 MM学校 EM学校

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以问题为主导的“生物学表述题规范书写”教学设计 被引量：1

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作者 许凡 《生物学教学》 北大核心 2017年第10期50-52,共3页

通过对近几年生物学高考中表述题的模式分析，归纳表述题的一般类型；结合学生学习情况与思维特征，总结答题的逻辑思维力法；通过例题展示、问题引导、学生讨论等教学手段，让学生体验逻辑思考的过程，训练规范写作能力。

关键词 问题主导 生物学表述题 规范书写 教学设计

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天空流云心底诗--读宗白华《流云小诗》有感

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作者 史世峰 《中学语文教学》 北大核心 2020年第10期87-88,共2页

"理性的光/情绪的海/白云流空,便是思想片片。"一代哲学大家、美学大师宗白华先生,以哲理之光、生命之情、诗意之美,将人生思绪赋予天空流云,恬淡自然,飘落而下化为一朵朵诗意弥漫、精致典雅的小诗,令人驻足、神往、凝思、回... "理性的光/情绪的海/白云流空,便是思想片片。"一代哲学大家、美学大师宗白华先生,以哲理之光、生命之情、诗意之美,将人生思绪赋予天空流云,恬淡自然,飘落而下化为一朵朵诗意弥漫、精致典雅的小诗,令人驻足、神往、凝思、回响!哲思荡漾如朵朵流云,流云朵朵汇成小诗。童心诗心,同心自相知"拾石雨花,寻诗扫叶",源于对山水风景的那份挚爱,儿时的宗白华以童心写诗,将平日与小伙伴步行游玩的雨花台、扫叶楼、清凉山。 展开更多

关键词 宗白华 扫叶楼 山水风景 雨花台 精致典雅 一朵朵 小伙伴 美学大师

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加拿大高中生物学教材中的“思想实验”及其教育意义

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作者 马文奎 胡利明 乐丽 《生物学教学》 北大核心 2019年第4期10-12,共3页

思想实验是中学教学中培养学生科学思维的重要教学方法。高中学生具有了一定的逻辑思维能力,可进行相关知识点的思想实验。本文列举并分析加拿大高中生物学教材中有代表性的思想实验,论述思想实验在中学生物学教学中开展的教育意义。

关键词 加拿大 生物学教材 思想实验 教育意义

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“有丝分裂”(第一课时)的体验式教学设计

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作者 许凡 《生物学教学》 2014年第10期29-33,共5页

利用生物发现史创设情境,采取比较观察、对比分析、推理探究等方式指导学生体验有丝分裂的研究过程,使学生理解有丝分裂意义及其实现方式的核心概念。

关键词 有丝分裂 体验 生物史 教学设计

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