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教师专业成长的突破口：教学技能的自我建构
被引量：
8
1
作者
房超平
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2007年第10期71-76,共6页
新课程背景下教师的专业成长主要体现为教师实施新课程能力的提高。提高教师实施新课程的能力，必须以教师的自我建构为突破口，不断提高教师的教学技能。进行自我建构，必须加强教学反思，实现理论的有效内化，进而提高教学实践智慧，...
新课程背景下教师的专业成长主要体现为教师实施新课程能力的提高。提高教师实施新课程的能力，必须以教师的自我建构为突破口，不断提高教师的教学技能。进行自我建构，必须加强教学反思，实现理论的有效内化，进而提高教学实践智慧，构建个性化的自我操作体系。
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关键词
理论内化
实践智慧
自我构建
个性化操作体系
在线阅读
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职称材料
题名
教师专业成长的突破口：教学技能的自我建构
被引量：
8
1
作者
房超平
机构
广东省深圳市南山区教育局 广东 深圳
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2007年第10期71-76,共6页
文摘
新课程背景下教师的专业成长主要体现为教师实施新课程能力的提高。提高教师实施新课程的能力，必须以教师的自我建构为突破口，不断提高教师的教学技能。进行自我建构，必须加强教学反思，实现理论的有效内化，进而提高教学实践智慧，构建个性化的自我操作体系。
关键词
理论内化
实践智慧
自我构建
个性化操作体系
Keywords
theory internalization
practical wisdom
self-construction
operational system with individuality
分类号
G65 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
教师专业成长的突破口：教学技能的自我建构
房超平
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2007
8
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