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同伴反馈和教师反馈在高中英语写作教学中的效果研究
被引量：
3
1
作者
邹辉渐
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2016年第6期47-52,共6页
一、引言 作文评阅或反馈（feedback）是英语写作教学的一个重要环节。按照Keh（1990）的定义，“反馈是读者向写作者提供修改作文的信息”，使其明白自己的作文存在一些问题进而根据反馈修改作文，提高作文质量。目前的英语写作反馈...
一、引言 作文评阅或反馈（feedback）是英语写作教学的一个重要环节。按照Keh（1990）的定义，“反馈是读者向写作者提供修改作文的信息”，使其明白自己的作文存在一些问题进而根据反馈修改作文，提高作文质量。目前的英语写作反馈模式主要有两类：教师反馈和同伴反馈，前者是我国高中英语写作教学中的传统反馈模式，而后者随着过程写作教学法的盛行而越来越受到研究者的关注和重视，认为同伴反馈可以作为教师反馈的一种补充（Rollison，2005）。
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关键词
英语写作教学
教师反馈
同伴反馈
高中
过程写作教学法
作文质量
反馈模式
写作者
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职称材料
题名
同伴反馈和教师反馈在高中英语写作教学中的效果研究
被引量：
3
1
作者
邹辉渐
机构
广东省河源市源城区河源中学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2016年第6期47-52,共6页
文摘
一、引言 作文评阅或反馈（feedback）是英语写作教学的一个重要环节。按照Keh（1990）的定义，“反馈是读者向写作者提供修改作文的信息”，使其明白自己的作文存在一些问题进而根据反馈修改作文，提高作文质量。目前的英语写作反馈模式主要有两类：教师反馈和同伴反馈，前者是我国高中英语写作教学中的传统反馈模式，而后者随着过程写作教学法的盛行而越来越受到研究者的关注和重视，认为同伴反馈可以作为教师反馈的一种补充（Rollison，2005）。
关键词
英语写作教学
教师反馈
同伴反馈
高中
过程写作教学法
作文质量
反馈模式
写作者
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
同伴反馈和教师反馈在高中英语写作教学中的效果研究
邹辉渐
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2016
3
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