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信息化何以促进义务教育优质均衡发展——纵向追踪数据下基于广东省的大样本实证研究被引量：6: 1; 作者林晓凡胡钦太 +1 位作者周玮李汶颐《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第7期41-47,共7页; 为响应《中国教育现代化2035》对义务教育优质均衡发展的战略要求,从纵向追踪角度探明信息化如何才能促进义务教育优质均衡具有重要意义。研究对同一批参与者分别在2016学年和2019学年填答的58968份大样本教育追踪调查数据进行纵向实证... 展开更多; 关键词信息化义务教育优质均衡纵向研究实证研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

面向高等教育创新人才核心素养培养的慕课应用模式研究——基于中国24个地区1449份样本的调查分析被引量：13: 2; 作者胡钦太林晓凡郭锂《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期61-66,97,共7页; 慕课为终身教育和创新人才培养提供了新的契机。本研究通过国内外文献综述、中国24个地区136所高校的1449份样本调查与论证,以大学生为研究群体,从"慕课资源—课程团队—学习用户—教学环境"的教育传播维度,建构了面向创新人... 展开更多; 关键词高等教育创新人才核心素养慕课在线课程模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国教学设计研究30年:关键学者视域: 3; 作者张晓梅钟志贤《中国教育科学(中英文)》 CSSCI 2017年第1期159-189,158,238,共33页; 首先,以新思路遴选关键学者和核心学者。即在充分的文献研究基础上,突破以往用'单一指标'对学者'排名定位'的传统方法,设计了'综合指标'作为遴选学者的新思路,并根据普赖斯核心作者分布规律和创新计量学指标,从... 展开更多; 关键词教学设计关键学者文献计量学总结与反思; 在线阅读下载PDF 职称材料

面向基础教育课程改革的5G+XR情境互动教学模型构建与展望被引量：18: 4; 作者胡钦太丁娜李汶颐《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第12期1-7,共7页; 以“情境”为中心的主张已成为当下讨论课程变革的新动向。情境互动的教学模型能够促进学生认知水平的发展,契合新时代育人质量的要求,也顺应基础教育课程创新的发展趋势,更好服务于高质量基础教育体系。随着5G技术的应用,一直备受网络... 展开更多; 关键词基础教育课程改革 5G XR 情境互动; 在线阅读下载PDF 职称材料

增强现实体验式教学资源的科学教育应用：策略与案例被引量：29: 5; 作者林晓凡朱倩仪 +2 位作者吴倩意申伟鹏王佳慧《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第9期60-67,共8页; AR教学资源既能创设逼真情境促进学生沉浸式学习,又能够支持学生自主学习能力和概念认知的转变,在教育教学中掀起了新的热潮。该文在针对当前AR与科学教育深度融合的现状和问题,基于体验式学习理论建构了AR支持下的体验式资源在科学教... 展开更多; 关键词增强现实体验式教学资源科学教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名信息化何以促进义务教育优质均衡发展——纵向追踪数据下基于广东省的大样本实证研究被引量：6: 1; 作者林晓凡胡钦太周玮李汶颐; 机构华南师范大学教育信息技术学院广东工业大学新工科教育研究中心广东省智慧学习工程技术研究中心; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第7期41-47,共7页; 基金 2018年度国家社会科学基金重大项目“信息化促进新时代基础教育公平的研究”(项目编号:18ZDA334) 广东大学生科技创新培育专项资金(“攀登计划”专项资金)“信息化赋能基础教育结果公平”(项目编号:pdjh2022 b0145)。; 文摘为响应《中国教育现代化2035》对义务教育优质均衡发展的战略要求,从纵向追踪角度探明信息化如何才能促进义务教育优质均衡具有重要意义。研究对同一批参与者分别在2016学年和2019学年填答的58968份大样本教育追踪调查数据进行纵向实证分析,旨在揭示信息化与义务教育优质均衡的关系。研究发现:随着信息化投入时间增长,信息化教学应用和信息化师资水平的提升有利于促进义务教育优质均衡发展,但是只关注信息化基础设施投入对义务教育优质均衡有负面作用。这为如何利用信息化促进义务教育优质均衡发展提供启示:一是要优化信息化师资和应用,保证义务教育优质均衡的效益;二是基于资源最大化适配信息化教学应用,强化义务教育优质均衡的品质标准;三是均量保障信息化投入,促进义务教育优质均衡的持续增量;四是平衡城乡信息化师资水平,建设义务教育优质均衡的精准帮扶体系,从而推动义务教育优质均衡的有效落地。; 关键词信息化义务教育优质均衡纵向研究实证研究; Keywords Informationization Compulsory Education Quality and Balance Longitudinal Study Empirical Study; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名面向高等教育创新人才核心素养培养的慕课应用模式研究——基于中国24个地区1449份样本的调查分析被引量：13: 2; 作者胡钦太林晓凡郭锂; 机构华南师范大学教育信息技术学院广东省智慧学习工程技术研究中心; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期61-66,97,共7页; 基金广东省哲学社会科学"十三五"规划项目"面向粤港澳大湾区的创新人才核心素养提升模式研究"(项目编号:GD17XJY18) 2017年华南师范大学青年教师科研培育基金项目(自然科学)"基于眼动追踪的创新人才核心素养提升历程研究"(项目编号:17KJ20); 文摘慕课为终身教育和创新人才培养提供了新的契机。本研究通过国内外文献综述、中国24个地区136所高校的1449份样本调查与论证,以大学生为研究群体,从"慕课资源—课程团队—学习用户—教学环境"的教育传播维度,建构了面向创新人才核心素养培养的慕课应用模式:打造基于慕课跨文化、跨学校、跨学科的优质资源支撑和国际交流平台—构建基于慕课的创新思维与实践能力培养体系—完善基于慕课的创新人才动力支持与保障机制,结合国情,从"协调各方能力分层建设慕课或私播课、顶层设计与评估、校企共建技能型慕课、动力与激励机制"等方面对在线开放课程建设提出建议,以期推进慕课对"互联网+"时代高等教育创新人才培养的影响力与能见度。; 关键词高等教育创新人才核心素养慕课在线课程模式; Keywords Higher Education Innovative Talents Key Competency Massive Open Online Courses Online Courses Model; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国教学设计研究30年:关键学者视域: 3; 作者张晓梅钟志贤; 机构江西广播电视大学重点项目推进办公室江西师范大学远程教育研究所华南师范大学“广东省智慧学习工程技术研究中心” 江西广播电视大学; 出处《中国教育科学(中英文)》 CSSCI 2017年第1期159-189,158,238,共33页; 文摘首先,以新思路遴选关键学者和核心学者。即在充分的文献研究基础上,突破以往用'单一指标'对学者'排名定位'的传统方法,设计了'综合指标'作为遴选学者的新思路,并根据普赖斯核心作者分布规律和创新计量学指标,从'关键学者'中遴选出'核心学者'。其次,多维视角分析关键学者的学术研究特征。即运用数据分析工具和复杂网络分析工具对关键学者进行基于量化的质性分析,试图揭示关键学者的'群体'和'个体'研究特征。最后,以关键学者的学术研究特征为依据,观照教学设计的学科发展特征,并进行学科总结与反思。; 关键词教学设计关键学者文献计量学总结与反思; Keywords instructional design key scholars bibliometrics summary and reflection; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论] G353.1 [文化科学—情报学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名面向基础教育课程改革的5G+XR情境互动教学模型构建与展望被引量：18: 4; 作者胡钦太丁娜李汶颐; 机构华南师范大学教育信息技术学院广东省智慧学习工程技术研究中心; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第12期1-7,共7页; 文摘以“情境”为中心的主张已成为当下讨论课程变革的新动向。情境互动的教学模型能够促进学生认知水平的发展,契合新时代育人质量的要求,也顺应基础教育课程创新的发展趋势,更好服务于高质量基础教育体系。随着5G技术的应用,一直备受网络带宽和时延限制的AR/VR/MR/HR(统称XR)等技术的教育应用越来越得到加强,特别是在国家教育数字化转型背景下,XR技术将会更多地应用于基础教育。该文从新时代国家基础教育课程改革的要求入手,结合XR技术的优势,提出5G时代XR情境互动的基础教育课程教学模型,以期为课程教学改革及区域教育信息化提供应用参考。; 关键词基础教育课程改革 5G XR 情境互动; Keywords elementary education curriculum reform 5G XR situational interaction; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名增强现实体验式教学资源的科学教育应用：策略与案例被引量：29: 5; 作者林晓凡朱倩仪吴倩意申伟鹏王佳慧; 机构华南师范大学广东省智慧学习工程技术研究中心华南师范大学教育信息技术学院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第9期60-67,共8页; 基金国家社科基金重大项目“信息化促进新时代基础教育公平研究”(项目编号：18ZDA334) 2018年国家级大创训练计划立项项目“AR支持下的体验式教学资源创新应用研究”(项目编号：201810574036)的阶段性研究成果; 文摘 AR教学资源既能创设逼真情境促进学生沉浸式学习,又能够支持学生自主学习能力和概念认知的转变,在教育教学中掀起了新的热潮。该文在针对当前AR与科学教育深度融合的现状和问题,基于体验式学习理论建构了AR支持下的体验式资源在科学教学中的应用策略:AR真境'现'实情—经验对比'显'迷思—AR概念'纠'错误—反思探索'提'新知—AR器材'建'方案—互评互改'善'设计—AR实验'解'科学—活学巧用'升'新境,同时结合科学教育应用案例深入分析,以期为提高AR科学教育教学实践提供参考。; 关键词增强现实体验式教学资源科学教育; Keywords Augmented Reality Experiential Teaching Resources Science Education; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	信息化何以促进义务教育优质均衡发展——纵向追踪数据下基于广东省的大样本实证研究	林晓凡胡钦太周玮李汶颐	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2022	6	在线阅读下载PDF 职称材料
2	面向高等教育创新人才核心素养培养的慕课应用模式研究——基于中国24个地区1449份样本的调查分析	胡钦太林晓凡郭锂	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2018	13	在线阅读下载PDF 职称材料
3	中国教学设计研究30年:关键学者视域	张晓梅钟志贤	《中国教育科学(中英文)》 CSSCI	2017	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	面向基础教育课程改革的5G+XR情境互动教学模型构建与展望	胡钦太丁娜李汶颐	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2023	18	在线阅读下载PDF 职称材料
5	增强现实体验式教学资源的科学教育应用：策略与案例	林晓凡朱倩仪吴倩意申伟鹏王佳慧	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2019	29	在线阅读下载PDF 职称材料