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核心素养导向下的高中英语深度教学评价指标体系的建构被引量：13: 1; 作者罗永华阳程《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第3期126-133,共8页; 核心素养导向下的高中英语深度教学评价以发展学生的英语核心素养和促进深度学习为目标,遵循教、学、评一体化理念,聚焦教学设计、教学实施和教学反思三个阶段,充分调动教师和学生等评价主体,充分发挥评价的促教、促学功能,促使英语课... 展开更多; 关键词核心素养高中英语深度教学教学评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

高等师范教育与基础教育衔接刍议被引量：6: 2; 作者杨建国《高教探索》 CSSCI 北大核心 2016年第2期57-63,共7页; 由于教师教育理念的转变,我国师范教育从三级层次向二级层次转型。基础教育的发展关系到全民教育的提高,从事基础教育的教师,其素质也关系到培养一代代新人的重任。当前高等师范院校培养出来的师范生面临诸多问题。一方面专业学科学生... 展开更多; 关键词高等师范教师教育基础教育衔接; 在线阅读下载PDF 职称材料

台湾康轩版小学《国语》教材特色概览: 3; 作者杨建国《语文建设》北大核心 2016年第6期75-79,共5页; 康轩文教事业成立于1988年,前身为康和出版,总部位于台北新北市新店区.1994年台湾地区教育部门开放＂国中＂＂国小＂教科书民间审定本,康轩文教事业趁此进入教科书市场,成功扩展自己的事业版图,在台湾文教界享有盛名.; 关键词台湾地区教材特色《国语》小学概览文教事业教育部门教科书; 在线阅读下载PDF 职称材料

学科核心素养指向的高中英语教学设计被引量：12: 4; 作者罗永华《教学与管理》 2021年第36期98-101,共4页; 发展学生英语学科核心素养是普通高中英语课程的具体目标,学科核心素养指向的高中英语教学设计旨在将育人功能落实到教学实践,以课程育人为逻辑起点、学科核心价值为线索,聚焦学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养。教师... 展开更多; 关键词学科核心素养高中英语教学设计课程育人学科核心价值; 在线阅读下载PDF 职称材料

世界各国母语教育的兴起及其对教育普及的推动: 5; 作者杨建国《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第4期119-123,共5页; 由于种种因素,经典语言文学变得充满矛盾。一方面它是几经大浪淘沙为人们认可的经典文化,另一方面又与时代的变迁格格不入。随着近代工业革命的迅猛发展,普及全民教育的思想成为各个国家的一致愿望。教育从精英主义走向大众主义,从学校... 展开更多; 关键词经典语言文学母语教育教育普及; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学经典诵读的误区及建议被引量：5: 6; 作者杨建国《语文建设》北大核心 2013年第10期40-42,共3页; 近些年来有关经典诵读的话题越来越热，特别是小学阶段，绝大部分人都认为小学阶段是记忆的黄金时期，应该抓紧时间大量背诵。然而，当前上演的小学经典诵读热存在着许多误区，且呈愈加严重的趋势。我们需要纠正偏差，明确重点，引导其... 展开更多; 关键词小学阶段经典诵读误区黄金时期正偏差背诵; 在线阅读下载PDF 职称材料

新中国成立前后小学语文教科书概述: 7; 作者杨建国《语文建设》北大核心 2014年第6期62-65,共4页; 1949年，中国刚刚从战乱年代走向和平，各行各业都面临着新的选择。学校教育这个干百年来无法回避的话题，自然成为新政权要认真对待的问题。1949年到1952年，新中国中小学教科书处于过渡期，这一时期有三个基本特点：一是没有真正意义... 展开更多; 关键词小学语文教科书新中国成立 1949年小学教科书学校教育单位使用主管部门行政区; 在线阅读下载PDF 职称材料

深度学习高中英语课堂的内涵与构建被引量：36: 8; 作者罗永华《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第6期96-102,共7页; 深度学习高中英语课堂基于人本主义教育思想、认知主义学习理论和外语教学理论,以培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的“全面发展的学生”为逻辑起点,是由课堂主体、教学信息、教学环境等围绕深度学习的发生、发展与达成而运... 展开更多; 关键词深度学习高中英语整体教学多维立体课堂; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名核心素养导向下的高中英语深度教学评价指标体系的建构被引量：13: 1; 作者罗永华阳程; 机构广东省教育研究院教学教材研究室广州市南武中学; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第3期126-133,共8页; 基金广东省教育科学规划课题“指向核心素养的高中英语深度学习课堂教学评价研究”(2022YQJK641)。; 文摘核心素养导向下的高中英语深度教学评价以发展学生的英语核心素养和促进深度学习为目标,遵循教、学、评一体化理念,聚焦教学设计、教学实施和教学反思三个阶段,充分调动教师和学生等评价主体,充分发挥评价的促教、促学功能,促使英语课程的育人价值得以实现。通过建构指标体系,教师可以利用一系列评价表促使学习活动围绕设计、实施和评价三个阶段系统生成、整体推进,从而落实教、学、评一体化理念。; 关键词核心素养高中英语深度教学教学评价; Keywords core competency high school English deep teaching teaching evaluation; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高等师范教育与基础教育衔接刍议被引量：6: 2; 作者杨建国; 机构广东省教育研究院教学教材研究室; 出处《高教探索》 CSSCI 北大核心 2016年第2期57-63,共7页; 文摘由于教师教育理念的转变,我国师范教育从三级层次向二级层次转型。基础教育的发展关系到全民教育的提高,从事基础教育的教师,其素质也关系到培养一代代新人的重任。当前高等师范院校培养出来的师范生面临诸多问题。一方面专业学科学生的教育专业理论基础薄弱,"师范性"不够;另一方面教育学院本科生专业基础比较弱,难以胜任基础教育所开设的学科课程,造成就业难问题。这些矛盾亟需加强双方的沟通,特别是高师院校培养的学生要根据基础教育实际需要量身定做。; 关键词高等师范教师教育基础教育衔接; 分类号 G652.0 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名台湾康轩版小学《国语》教材特色概览: 3; 作者杨建国; 机构广东省教育研究院教学教材研究室; 出处《语文建设》北大核心 2016年第6期75-79,共5页; 文摘康轩文教事业成立于1988年,前身为康和出版,总部位于台北新北市新店区.1994年台湾地区教育部门开放＂国中＂＂国小＂教科书民间审定本,康轩文教事业趁此进入教科书市场,成功扩展自己的事业版图,在台湾文教界享有盛名.; 关键词台湾地区教材特色《国语》小学概览文教事业教育部门教科书; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学科核心素养指向的高中英语教学设计被引量：12: 4; 作者罗永华; 机构广东省教育研究院教学教材研究室; 出处《教学与管理》 2021年第36期98-101,共4页; 基金广东省教育科学规划课题“深度学习高中英语课堂教学的研究”(2020YQJK596)的研究成果。; 文摘发展学生英语学科核心素养是普通高中英语课程的具体目标,学科核心素养指向的高中英语教学设计旨在将育人功能落实到教学实践,以课程育人为逻辑起点、学科核心价值为线索,聚焦学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养。教师在制定教学目标时,应以强化主题引领教学、优化单元整体教学以及细化课时目标等为指导思想,逐步落实课程育人理念;在理解教学内容时,可通过整合课程内容六要素、提升语篇研读能力、挖掘核心素养发展联结点等关键环节以凸显学科核心价值;在研究学生的过程中,可通过多层面分析学生、创设真实学习情境、促进深度学习发生,着力实践英语学习活动观。; 关键词学科核心素养高中英语教学设计课程育人学科核心价值; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名世界各国母语教育的兴起及其对教育普及的推动: 5; 作者杨建国; 机构广东省教育研究院教学教材研究室; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第4期119-123,共5页; 文摘由于种种因素,经典语言文学变得充满矛盾。一方面它是几经大浪淘沙为人们认可的经典文化,另一方面又与时代的变迁格格不入。随着近代工业革命的迅猛发展,普及全民教育的思想成为各个国家的一致愿望。教育从精英主义走向大众主义,从学校教育走向终身教育,是当代世界教育改革的大趋势。研究母语教育如何适应现代化与国际化的趋势,是各国教育政策研究的重大问题。; 关键词经典语言文学母语教育教育普及; Keywords classical language and literature mother tongue education education popularization; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学经典诵读的误区及建议被引量：5: 6; 作者杨建国; 机构广东省教育研究院教学教材研究室; 出处《语文建设》北大核心 2013年第10期40-42,共3页; 文摘近些年来有关经典诵读的话题越来越热，特别是小学阶段，绝大部分人都认为小学阶段是记忆的黄金时期，应该抓紧时间大量背诵。然而，当前上演的小学经典诵读热存在着许多误区，且呈愈加严重的趋势。我们需要纠正偏差，明确重点，引导其走向正途。; 关键词小学阶段经典诵读误区黄金时期正偏差背诵; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新中国成立前后小学语文教科书概述: 7; 作者杨建国; 机构广东省教育研究院教学教材研究室; 出处《语文建设》北大核心 2014年第6期62-65,共4页; 文摘 1949年，中国刚刚从战乱年代走向和平，各行各业都面临着新的选择。学校教育这个干百年来无法回避的话题，自然成为新政权要认真对待的问题。1949年到1952年，新中国中小学教科书处于过渡期，这一时期有三个基本特点：一是没有真正意义上的全国通用的教科书；二是各地以大行政区为单位使用教科书；三是中央主管部门规定各地使用教科书的范围。; 关键词小学语文教科书新中国成立 1949年小学教科书学校教育单位使用主管部门行政区; 分类号 G624.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名深度学习高中英语课堂的内涵与构建被引量：36: 8; 作者罗永华; 机构广东省教育研究院教学教材研究室; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第6期96-102,共7页; 基金广东省教育科学规划课题“深度学习高中英语课堂教学的研究”(2020YQJK596)。; 文摘深度学习高中英语课堂基于人本主义教育思想、认知主义学习理论和外语教学理论,以培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的“全面发展的学生”为逻辑起点,是由课堂主体、教学信息、教学环境等围绕深度学习的发生、发展与达成而运行的有机整体。教师可遵循“育人性、整体性、活动性、生成性”原则,采取四大策略实现多维立体的深度学习高中英语课堂构建:即注重师生真实交流营造课堂的“温度”;落实课堂育人目标提升课堂的“高度”;贯通语言感知与认知奠定课堂的“厚度”;联系语言语境与生活开拓课堂的“宽度”。; 关键词深度学习高中英语整体教学多维立体课堂; Keywords deep learning senior high school English integrated teaching multidimensional classroom; 分类号 G633.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	核心素养导向下的高中英语深度教学评价指标体系的建构	罗永华阳程	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2024	13	在线阅读下载PDF 职称材料
2	高等师范教育与基础教育衔接刍议	杨建国	《高教探索》 CSSCI 北大核心	2016	6	在线阅读下载PDF 职称材料
3	台湾康轩版小学《国语》教材特色概览	杨建国	《语文建设》北大核心	2016	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	学科核心素养指向的高中英语教学设计	罗永华	《教学与管理》	2021	12	在线阅读下载PDF 职称材料
5	世界各国母语教育的兴起及其对教育普及的推动	杨建国	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2017	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	小学经典诵读的误区及建议	杨建国	《语文建设》北大核心	2013	5	在线阅读下载PDF 职称材料
7	新中国成立前后小学语文教科书概述	杨建国	《语文建设》北大核心	2014	0	在线阅读下载PDF 职称材料
8	深度学习高中英语课堂的内涵与构建	罗永华	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2021	36	在线阅读下载PDF 职称材料