信息化教学资源建设策略研究——以广东省主题资源库为例 被引量：20

1

作者 詹斌 胡小勇 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2006年第12期78-81,共4页

本文针对基础教育课程改革中的信息化教学实践需求,剖析了目前中小学数字化教学资源的建设现状和不足,并从主题资源的视角来研究构建了教学资源建设的新思路。文章深入探讨了主题资源的特点和基本结构设计,依据实践经验提出一系列的资... 本文针对基础教育课程改革中的信息化教学实践需求,剖析了目前中小学数字化教学资源的建设现状和不足,并从主题资源的视角来研究构建了教学资源建设的新思路。文章深入探讨了主题资源的特点和基本结构设计,依据实践经验提出一系列的资源建设实用策略,并以广东省主题资源库为例介绍了相关的实践工作和应用成效。 展开更多

关键词 新课程改革 信息化教学 教学资源 主题资源 策略

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广东省中小学教学资源应用调查报告 被引量：5

2

作者 詹斌 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第3期77-81,共5页

通过对广东省中小学教学资源应用调查,我们发现:数字化教学资源的应用存在着地区差异,教师信息化的专业发展有待提高,应加强主题化数字化教学资源的建设,提高资源建设的有效性。

关键词 数字化教学资源 有效性 专业发展

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区域教育信息资源建设现状与发展策略研究 被引量：54

3

作者 胡小勇 詹斌 胡铁生 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第6期56-61,共6页

本文通过广泛数据调研分析了区域基础教育信息资源的建设现状和应用需求,剖析阐明了教育信息资源建设面临的种种困难和应用瓶颈,并从边际效用视角分析了新时期资源困境所产生的原因和各种发展趋势,并重点综合提出了教育资源的技术整合... 本文通过广泛数据调研分析了区域基础教育信息资源的建设现状和应用需求,剖析阐明了教育信息资源建设面临的种种困难和应用瓶颈,并从边际效用视角分析了新时期资源困境所产生的原因和各种发展趋势,并重点综合提出了教育资源的技术整合策略、迷你型主题资源创建策略、开发动态生成性教育资源策略等,以期促进基础教育领域信息资源建设的持续健康发展。 展开更多

关键词 区域 教育信息资源 调研 边际效用 发展策略

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心理健康教育专题活动设计探讨 被引量：7

4

作者 任洁 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第7期69-73,共5页

专题活动是中小学心理健康教育课程设计的主流领域。专题活动设计需要有明确的目标、贴近学生生活、强化教师的引导、以问题解决为主线、活动形成系列，在不同学习阶段，专题活动设计的侧重点和设计模式各不相同，小学以游戏和活动为主... 专题活动是中小学心理健康教育课程设计的主流领域。专题活动设计需要有明确的目标、贴近学生生活、强化教师的引导、以问题解决为主线、活动形成系列，在不同学习阶段，专题活动设计的侧重点和设计模式各不相同，小学以游戏和活动为主，初中注重体验和活动，高中侧重体验和调适。 展开更多

关键词 心理健康教育 专题活动 课程设计 中小学 问题解决 侧重点

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新基础教育高中生物教材创造性使用的研究

5

作者 杨计明 黄增寿 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2008年第11期64-68,共5页

人教版普通高中生物教材设计，突出系统科学的编写思想，三个必修模块分别以系统论、信息论、控制论为主线贯穿其中，其教学内容的设计思路和呈现方式，以问题驱动学习，引导学生自主、探究、合作学习。创造性使用人教版高中生物教材各... 人教版普通高中生物教材设计，突出系统科学的编写思想，三个必修模块分别以系统论、信息论、控制论为主线贯穿其中，其教学内容的设计思路和呈现方式，以问题驱动学习，引导学生自主、探究、合作学习。创造性使用人教版高中生物教材各栏目．提高了学生生物科学素养，在创造性教学中创造性使用教材，培养了学生的创新精神和实践能力。 展开更多

关键词 人教版教材 高中生物 创造性使用

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中小学教材建设的实践与思考 被引量：14

6

作者 吴惟粤 黄志红 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第2期41-44,共4页

教材是国家意志、民族精神和科学文化知识在教育行为中的集中体现，也是教育过程的核心组成部分。进入21世纪，我国启动了新一轮的基础教育课程改革，描绘了符合素质教育要求的基础教育新课程教材远景。在新一轮课程改革和教材建设实践... 教材是国家意志、民族精神和科学文化知识在教育行为中的集中体现，也是教育过程的核心组成部分。进入21世纪，我国启动了新一轮的基础教育课程改革，描绘了符合素质教育要求的基础教育新课程教材远景。在新一轮课程改革和教材建设实践中，应该建立一种怎样的发展机制，这种机制与20世纪80年代的工作机制有何不同，这是我们必须直面和深思的问题。 展开更多

关键词 中小学教育 教材建设 教育过程 素质教育 课程改革

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新一轮体育课程改革中的课余体育组织形式 被引量：9

7

作者 肖建忠 饶纪乐 庄弼 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2007年第9期101-104,共4页

新一轮体育课程改革打破了原来的课程体系模式,广东省部分学校在开展课余体育活动的形式上进行了积极探讨,并形成"课内外相结合体育俱乐部"、"网络体育俱乐部"、"校运动队训练和学生锻炼相结合体育俱乐部"... 新一轮体育课程改革打破了原来的课程体系模式,广东省部分学校在开展课余体育活动的形式上进行了积极探讨,并形成"课内外相结合体育俱乐部"、"网络体育俱乐部"、"校运动队训练和学生锻炼相结合体育俱乐部"等形式的高中体育俱乐部,有助于改善课程组织形式与课余体育活动的衔接和落实学生每天活动一小时的要求,促进学生运动技术、技能的掌握和身心健康。 展开更多

关键词 学校体育:体育课程 体育俱乐部 高中 广东省

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普通高校与高中体育课程的比较及高校体育教学改革设想 被引量：22

8

作者 庄弼 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2007年第3期5-8,共4页

对全日制普通高校公共体育课程和普通高中体育与健康课程改革实验工作的发展趋势进行了比较研究。高中体育与健康课程已接近大学的体育课程,原来高校体育教学模式已不能适应我国基础教育改革的发展,高校的体育教学改革应建立在高中毕业... 对全日制普通高校公共体育课程和普通高中体育与健康课程改革实验工作的发展趋势进行了比较研究。高中体育与健康课程已接近大学的体育课程,原来高校体育教学模式已不能适应我国基础教育改革的发展,高校的体育教学改革应建立在高中毕业生体育知识、技能不断提高的基础上,高校体育教学将从有形向无形发展;体育学习内容越来越向就业和终身体育发展;体育教学的任务将由学生体育俱乐部完成;学生体育俱乐部和校外体育俱乐部将更加紧密结合。 展开更多

关键词 体育教学改革 体育课程 体育俱乐部 高校 高中

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中小学部分健身类体育器材规格的研究 被引量：2

9

作者 廖爱萍 庄弼 +1 位作者 高仲明 廖勋 《体育学刊》 CAS 北大核心 2005年第2期86-88,共3页

为实现中小学体育器材规格的科学化与规范化,对中小学健身类器材爬竿、攀网、平梯进行了体育学的理论与实践研究,认为:爬杆高4m,直径3.8cm和高4.5m,直径为4.2cm;攀网高3m,宽2m,顶网长1.5m,网格20cm×20cm和高3.5m,宽2m,顶网长1.5m,... 为实现中小学体育器材规格的科学化与规范化,对中小学健身类器材爬竿、攀网、平梯进行了体育学的理论与实践研究,认为:爬杆高4m,直径3.8cm和高4.5m,直径为4.2cm;攀网高3m,宽2m,顶网长1.5m,网格20cm×20cm和高3.5m,宽2m,顶网长1.5m,网格20cm×20cm;平梯高2.4m,长4m,抓握横杠间隔0.35m,横杠直径3.2cm和高2.6m,长4m,抓握横杠间隔0.35m,横杠直径3.2cm的器材规格分别适用于小学和中学。同时提出,城市中学体育教学应加强学生上肢力量与身体灵巧性训练。 展开更多

关键词 中小学 平梯 攀网 爬竿 体育器材

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关于“教学目标引领教学内容”的实证研究 被引量：3

10

作者 黄美好 杨旸 庄弼 《广州体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2010年第4期81-84,共4页

试图从管理学的角度,对《全日制义务教育体育与健康课程标准(实验稿)》提出的"教学目标引领教学内容"进行实证研究。通过文献资料法、调查研究法和实地考证。并在广东省10个市的40所中小学进行实证考察、实验和调查研究。实... 试图从管理学的角度,对《全日制义务教育体育与健康课程标准(实验稿)》提出的"教学目标引领教学内容"进行实证研究。通过文献资料法、调查研究法和实地考证。并在广东省10个市的40所中小学进行实证考察、实验和调查研究。实验数据采用spss13.0 for windows软件进行统计处理与分析。研究表明"教学目标引领教学内容"的理论支撑来自于企业管理中的"目标管理"。它是按照《体育课程标准》要求,设置与学生技术水平相适应的学习目标,让学生在学习内容中选择与自己基础相当的动作进行学习,最终完成学习目标,符合现代管理学理论,是体育教学理论的创新成果。在教学中以"教学目标引领教学内容"能充分调动学生学习积极性,提高学生的技术技能。以"教学目标引领教学内容"可以促进"体育教学计划(教案)"的多元化发展;促进体育教学改革,是充分发挥体育教师教学能力,提高教学水平的有效措施。 展开更多

关键词 教学目标 引领 教学内容 实证研究

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关于高中信息技术教材编写的思考与探索 被引量：3

11

作者 朱光明 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2005年第5期67-72,共6页

在对《普通高中技术课程标准(实验)》的充分理解基础上，对高中信息技术教材的编写从模块“信息技术基础”“算法与程序设计”“多媒体技术应用”“网络技术应用”“数据管理技术”“人工智能初步”入手，并体现出如下的编写特点：1．... 在对《普通高中技术课程标准(实验)》的充分理解基础上，对高中信息技术教材的编写从模块“信息技术基础”“算法与程序设计”“多媒体技术应用”“网络技术应用”“数据管理技术”“人工智能初步”入手，并体现出如下的编写特点：1．注意贴近学生的生活和学习实际；2．注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的多重构建；3．注意学习内容的适应性、选择性、开放性；4．引导学生亲历规划、设计、制作、评价的过程；5．倡导学习方式的多元化；6．提供丰富的教学资源；7．充分考虑必修模块与选修模块之间、高中与初中内容之间的衔接。 展开更多

关键词 高中信息技术教材 编写思路 编写特点

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