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粤港澳高等教育交流与合作的调研报告
被引量:
7
1
作者
许怀升
吴福光
+2 位作者
冯增俊
黄循洛
杨移贻
《高教探索》
北大核心
1997年第1期21-30,共10页
关键词
粤港澳
交流与合作
广东高等教育
教育合作
香港高等教育
港澳地区
澳门
内地高校
研究生
港澳回归
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职称材料
以生为本的教学观:教皈依学
被引量:
49
2
作者
郭思乐
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2005年第12期14-22,共9页
教学的本质是学,教要转化为学。教学就是在教师的支持下,激起、强化、优化学生的自主学习的过程。教师的使命不是取代、压抑、削弱学生的自学,而是承认他们自己的权力和成果,提供支持和引导。我们要把作为教者的所有的活动,都变成...
教学的本质是学,教要转化为学。教学就是在教师的支持下,激起、强化、优化学生的自主学习的过程。教师的使命不是取代、压抑、削弱学生的自学,而是承认他们自己的权力和成果,提供支持和引导。我们要把作为教者的所有的活动,都变成学生得以自己学的助力。为此,生本的教材应具有个体性、动态性、开放性、生成性等特征。
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关键词
教学本质
生本教育
生本教材
自主学习
教学观
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职称材料
论数学教学中形象思维的作用
被引量:
1
3
作者
郭思乐
谢瑶妮
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
1997年第8期28-31,共4页
论数学教学中形象思维的作用广东省教科所郭思乐谢瑶妮数学是一门研究客观世界数量关系和空间形式的科学。它的最终结果是以抽象的形式呈现在人们面前,致使许多人将数学和“抽象思维”等量齐观,否认形象思维的地位和作用。总的说来,...
论数学教学中形象思维的作用广东省教科所郭思乐谢瑶妮数学是一门研究客观世界数量关系和空间形式的科学。它的最终结果是以抽象的形式呈现在人们面前,致使许多人将数学和“抽象思维”等量齐观,否认形象思维的地位和作用。总的说来,在数学教学中,存在着以下三种误解:...
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关键词
形象思维与抽象思维
数学教学
思维过程
数学规则
思维方式
双重编码
锐角三角形
数学思维品质
有理数
数学教育
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职称材料
澳大利亚高级学位考评制度改革述略
被引量:
1
4
作者
柯森
《学位与研究生教育》
CSSCI
1990年第6期47-49,共3页
第二次世界大战后,随着澳大利亚研究生教育体系的形成,各大学在主要借鉴英国牛津、剑桥等名牌大学的有关做法的基础上,建立了较为严格的、控制性较强的高级学位考评制度。这种考评制度在一定程度上维护了澳大利亚的高级学位在国际上的声...
第二次世界大战后,随着澳大利亚研究生教育体系的形成,各大学在主要借鉴英国牛津、剑桥等名牌大学的有关做法的基础上,建立了较为严格的、控制性较强的高级学位考评制度。这种考评制度在一定程度上维护了澳大利亚的高级学位在国际上的声誉,但也存在一些缺点,如考评过程过于封闭,导师在考评过程中的作用受到限制,主考和被考之间缺乏平等交换意见的机会等,从而给高级学位考评过程带来了不少问题。为此,自70年代末以来,澳大利亚各大学相继借鉴北美大学的有关做法,改革各自的高级学位考评制度,力图使之变得合理、有效。
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关键词
高级学位候选人
学位论文
考评过程
考评制度
研究生教育
制度改革
导师
论文考评
论文研究
教育体系
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职称材料
教育探索者的精神与人格──读《我的教育探索──顾明远教育论文选》有感
被引量:
1
5
作者
冯增俊
《教育科学》
北大核心
1999年第2期63-64,共2页
关键词
教育探索
论文选
教育实践
教育研究
现代教育发展
教育本质
人格
教育学家
中国教育
教育技术学
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职称材料
消除自卑心理重构自我形象
6
作者
麦志强
《职教论坛》
北大核心
1994年第11期17-17,共1页
“七五”期间,我们在广东经济发展程度不同的地区,选择了几所职业高中,进行一项题为“中学生社会理想形成与教育研究”的实验研究工作,其中一个子课题,就是关于如何帮助职中学生消除自卑心理的研究。经过几年的实验研究,尽管这几所学校...
“七五”期间,我们在广东经济发展程度不同的地区,选择了几所职业高中,进行一项题为“中学生社会理想形成与教育研究”的实验研究工作,其中一个子课题,就是关于如何帮助职中学生消除自卑心理的研究。经过几年的实验研究,尽管这几所学校分别处于经济发展程度不同的地区,彼此间也有明显的专业差别,但是,几所实验学校的教育工作者都形成了这样的共识:教育引导职中学生重构健康的自我形象,认同和接纳社会角色分配,既是职业中学区别于普通高中的一项较为特殊而又艰巨的任务,也是帮助职中学生消除自卑心理的有效手段。归结起来,这些实验学校有几种富有启发意义的做法:
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关键词
职中学生
自我形象
实验学校
教育工作者
角色分配
教育研究
经济发展
社会化进程
子课题
社会角色
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职称材料
现代教育改革与课程更新
7
作者
徐名滴
《教育学报》
1991年第3期10-14,共5页
课程作为教育的心脏,任何教育改革都同课程发展有着必然的内在联系,向课程提出相应的要求。所以,课程改革的成败对教育有着重大影响。近年来,当我们致力于编写新的沿海版教材,就深切感受到理论和实践对立的压力,怎样解决它们关系到我国...
课程作为教育的心脏,任何教育改革都同课程发展有着必然的内在联系,向课程提出相应的要求。所以,课程改革的成败对教育有着重大影响。近年来,当我们致力于编写新的沿海版教材,就深切感受到理论和实践对立的压力,怎样解决它们关系到我国刚刚起步的课程改革的命运,关系到课程现代化的重大问题,由此我们在展开系统理论探讨时。
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关键词
课程改革
课程设计
现代教育改革
课程现代化
内在联系
沿海版
知识体系
数学
知识发展
学生
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职称材料
爱与性我们能在学校谈论吗?
8
作者
保罗.C.万斯
张铁明
《外国中小学教育》
1986年第3期19-21,10,共4页
“爱——我想这在我们学校是不能谈论的.”这是读五年级的儿子对他母亲感到诧异而发出的疑问的回答,大概老师给他五年级的学生布置了一篇有关“爱”的作文吧。孩子头脑中这种学校里禁止谈论“爱”的直觉震动了笔者。从某一种意义上来看...
“爱——我想这在我们学校是不能谈论的.”这是读五年级的儿子对他母亲感到诧异而发出的疑问的回答,大概老师给他五年级的学生布置了一篇有关“爱”的作文吧。孩子头脑中这种学校里禁止谈论“爱”的直觉震动了笔者。从某一种意义上来看,这是对学校制度的一种控诉。假如我们实际上也这样地去避免谈论“爱”这一渗透着人类需要的课题,那么,我们的孩子们自然会得到这样的印象:在学校绝对不能谈论“爱”。
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关键词
学校制度
五年级
性教育
性泛滥
八户
毫不含糊
涉世不深
太远
人类需要
一百六
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职称材料
题名
粤港澳高等教育交流与合作的调研报告
被引量:
7
1
作者
许怀升
吴福光
冯增俊
黄循洛
杨移贻
机构
广东省
高等教育厅调研室
中山大学高教所
广东省教科所
深圳大学高教所
出处
《高教探索》
北大核心
1997年第1期21-30,共10页
关键词
粤港澳
交流与合作
广东高等教育
教育合作
香港高等教育
港澳地区
澳门
内地高校
研究生
港澳回归
分类号
G649.2 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
以生为本的教学观:教皈依学
被引量:
49
2
作者
郭思乐
机构
广东省教科所
广东
广州
出处
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2005年第12期14-22,共9页
文摘
教学的本质是学,教要转化为学。教学就是在教师的支持下,激起、强化、优化学生的自主学习的过程。教师的使命不是取代、压抑、削弱学生的自学,而是承认他们自己的权力和成果,提供支持和引导。我们要把作为教者的所有的活动,都变成学生得以自己学的助力。为此,生本的教材应具有个体性、动态性、开放性、生成性等特征。
关键词
教学本质
生本教育
生本教材
自主学习
教学观
Keywords
teaching
nature of teaching
student-based education
student-based teaching materials
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
论数学教学中形象思维的作用
被引量:
1
3
作者
郭思乐
谢瑶妮
机构
广东省教科所
出处
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
1997年第8期28-31,共4页
文摘
论数学教学中形象思维的作用广东省教科所郭思乐谢瑶妮数学是一门研究客观世界数量关系和空间形式的科学。它的最终结果是以抽象的形式呈现在人们面前,致使许多人将数学和“抽象思维”等量齐观,否认形象思维的地位和作用。总的说来,在数学教学中,存在着以下三种误解:...
关键词
形象思维与抽象思维
数学教学
思维过程
数学规则
思维方式
双重编码
锐角三角形
数学思维品质
有理数
数学教育
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
澳大利亚高级学位考评制度改革述略
被引量:
1
4
作者
柯森
机构
广东省教科所
比较教育研究室
出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
1990年第6期47-49,共3页
文摘
第二次世界大战后,随着澳大利亚研究生教育体系的形成,各大学在主要借鉴英国牛津、剑桥等名牌大学的有关做法的基础上,建立了较为严格的、控制性较强的高级学位考评制度。这种考评制度在一定程度上维护了澳大利亚的高级学位在国际上的声誉,但也存在一些缺点,如考评过程过于封闭,导师在考评过程中的作用受到限制,主考和被考之间缺乏平等交换意见的机会等,从而给高级学位考评过程带来了不少问题。为此,自70年代末以来,澳大利亚各大学相继借鉴北美大学的有关做法,改革各自的高级学位考评制度,力图使之变得合理、有效。
关键词
高级学位候选人
学位论文
考评过程
考评制度
研究生教育
制度改革
导师
论文考评
论文研究
教育体系
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
教育探索者的精神与人格──读《我的教育探索──顾明远教育论文选》有感
被引量:
1
5
作者
冯增俊
机构
华南师大
出处
《教育科学》
北大核心
1999年第2期63-64,共2页
关键词
教育探索
论文选
教育实践
教育研究
现代教育发展
教育本质
人格
教育学家
中国教育
教育技术学
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
在线阅读
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职称材料
题名
消除自卑心理重构自我形象
6
作者
麦志强
机构
广东省教科所
出处
《职教论坛》
北大核心
1994年第11期17-17,共1页
文摘
“七五”期间,我们在广东经济发展程度不同的地区,选择了几所职业高中,进行一项题为“中学生社会理想形成与教育研究”的实验研究工作,其中一个子课题,就是关于如何帮助职中学生消除自卑心理的研究。经过几年的实验研究,尽管这几所学校分别处于经济发展程度不同的地区,彼此间也有明显的专业差别,但是,几所实验学校的教育工作者都形成了这样的共识:教育引导职中学生重构健康的自我形象,认同和接纳社会角色分配,既是职业中学区别于普通高中的一项较为特殊而又艰巨的任务,也是帮助职中学生消除自卑心理的有效手段。归结起来,这些实验学校有几种富有启发意义的做法:
关键词
职中学生
自我形象
实验学校
教育工作者
角色分配
教育研究
经济发展
社会化进程
子课题
社会角色
分类号
G711 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
现代教育改革与课程更新
7
作者
徐名滴
机构
广东省教科所
出处
《教育学报》
1991年第3期10-14,共5页
文摘
课程作为教育的心脏,任何教育改革都同课程发展有着必然的内在联系,向课程提出相应的要求。所以,课程改革的成败对教育有着重大影响。近年来,当我们致力于编写新的沿海版教材,就深切感受到理论和实践对立的压力,怎样解决它们关系到我国刚刚起步的课程改革的命运,关系到课程现代化的重大问题,由此我们在展开系统理论探讨时。
关键词
课程改革
课程设计
现代教育改革
课程现代化
内在联系
沿海版
知识体系
数学
知识发展
学生
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
爱与性我们能在学校谈论吗?
8
作者
保罗.C.万斯
张铁明
机构
华南师大
广东省教科所
出处
《外国中小学教育》
1986年第3期19-21,10,共4页
文摘
“爱——我想这在我们学校是不能谈论的.”这是读五年级的儿子对他母亲感到诧异而发出的疑问的回答,大概老师给他五年级的学生布置了一篇有关“爱”的作文吧。孩子头脑中这种学校里禁止谈论“爱”的直觉震动了笔者。从某一种意义上来看,这是对学校制度的一种控诉。假如我们实际上也这样地去避免谈论“爱”这一渗透着人类需要的课题,那么,我们的孩子们自然会得到这样的印象:在学校绝对不能谈论“爱”。
关键词
学校制度
五年级
性教育
性泛滥
八户
毫不含糊
涉世不深
太远
人类需要
一百六
分类号
G6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
粤港澳高等教育交流与合作的调研报告
许怀升
吴福光
冯增俊
黄循洛
杨移贻
《高教探索》
北大核心
1997
7
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职称材料
2
以生为本的教学观:教皈依学
郭思乐
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2005
49
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职称材料
3
论数学教学中形象思维的作用
郭思乐
谢瑶妮
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
1997
1
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职称材料
4
澳大利亚高级学位考评制度改革述略
柯森
《学位与研究生教育》
CSSCI
1990
1
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职称材料
5
教育探索者的精神与人格──读《我的教育探索──顾明远教育论文选》有感
冯增俊
《教育科学》
北大核心
1999
1
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职称材料
6
消除自卑心理重构自我形象
麦志强
《职教论坛》
北大核心
1994
0
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下载PDF
职称材料
7
现代教育改革与课程更新
徐名滴
《教育学报》
1991
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
8
爱与性我们能在学校谈论吗?
保罗.C.万斯
张铁明
《外国中小学教育》
1986
0
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职称材料
已选择
0
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参考文献
引证文献
统计分析
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