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题名小学高年段英语写话训练常见问题及应对策略
被引量：1
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作者
李益华
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机构
广东省广州市越秀区教师进修学校
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2014年第9期29-33,共5页
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文摘
语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。小学阶段英语教学应尽可能地让学生接触英语，给学生提供可理解的英语输入量。然而，仅仅依靠语言的输入是不可能形成综合运用语言能力的，还需要通过口头和书面表达来检验和促进语言的吸收和思维能力的发展（教育部，2012b：54）。《义务教育英语课程标准（2011年版）》二级目标明确要求：“能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。”（教育部，2012：10）也就是说小学高年段的学生要学会根据提示，以书面形式表达简单的思想或经验。林立（2012：16）指出：“不是简单地为了写句子而进行练习，而是要有目的地进行‘描述’。写作的长度也不是停留在句子层面，而是以意义表达为核心的小语篇。可以是单个句子，也可以是多个句子，但都要以有意义的表达为基础。”
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关键词
英语教学
小学阶段
写话训练
语言运用能力
语言技能
运用语言能力
英语课程标准
意义表达
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名生物园水生生态区的设计与教学应用
被引量：1
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作者
吴幸萍
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机构
广东省广州市越秀区教师进修学校
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出处
《生物学教学》
北大核心
2019年第5期55-57,共3页
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基金
广东省教育科学"十三五"规划2017年度研究教育科研一般项目"中学生物园设计的研究与实践"
No.2017YQJK007
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文摘
本文以广州大学附属中学为例,探讨了中学生物园水生生态区的设计思路与改造建设,并通过案例,介绍了水生生态区在中学生物学教学中的应用。
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关键词
生物园设计
生物学教学
生物课程资源
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名“资料分析”栏目的教学探讨
被引量：1
- 3
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作者
吴幸萍
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机构
广东省广州市越秀区教师进修学校
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出处
《生物学教学》
2013年第12期14-16,共3页
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基金
广东省教育科学“十二五”规划2011年度研究项目,NO.2011TJK234
广东省教育科学“十二五”规划2011年度教育信息技术研究项目,NO.11JXN031
广州市教育科学“十五”规划课题,NO.11C185
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文摘
本文从培养学生的思维能力、处理数据的能力、提高生物科学素养以及开展科学史教育四个方面探讨高中生物学教材“资料分析”栏目的教学。
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关键词
高中生物学教材
“资料分析”栏目
教学探讨
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名生物园的教育功能探索
被引量：1
- 4
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作者
吴幸萍
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机构
广东省广州市越秀区教师进修学校
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出处
《生物学教学》
2014年第11期48-50,共3页
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基金
广东省教育科学“十二五”规划2011年度研究项目,NO.2011TJK234
广东省教育科学“十二五”规划2011年度教育信息技术研究项目,NO.11JXN031
广州市教育科学“十二五”规划课题,NO.11C185
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文摘
本文探讨了生物园在中学生物学教育中的功能,包括加强直观教学、组织开展科技活动和促进校本课程建设等。
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关键词
生物园
生物学教育
功能探索
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名英语教学中的真实性评价
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作者
李益华
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机构
广东省广州市越秀区教师进修学校
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出处
《中小学英语教学与研究》
2005年第4期49-51,共3页
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文摘
一、问题的提出。评价不是教学历程中的垫脚石，而是英语课程的重要的有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。评价的主要目的在于分析教师教学得失及诊断学生学习成效。英语教学过程中评价的方式一直影响着教学者的教学模式。在重视纸笔测试的传统评价中，教师的教法与学生的学法以记忆及机械式的练习为主，这样学生所得到的语言知识无法顺利地应用到日常生活的语言交际中，成为“哑巴英语”，学生也不能感觉到英语学习的好处和乐趣。因此，教师如何改变评价方式，让学生进行有意义的学习是英语课程改革的重点。
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关键词
真实性评价
英语教学
有机组成部分
“哑巴英语”
英语课程改革
学习成效
教师教学
教学模式
教学过程
语言交际
日常生活
语言知识
英语学习
评价方式
学生
教学者
练习
学法
教法
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
G633.41
[文化科学—教育学]
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