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“二元五次”常态课研训模式的实践研究被引量：2: 1; 作者陈俊芳《中小学管理》北大核心 2015年第5期43-45,共3页; 广东省广州市荔湾区在"基于常态课研训一体化区域教研模式的实践研究"中,构建了基于常态课课例研究的"二元五次"研训模式。其中"二元"是指两次观课,"五次"是指基本流程中包括五个环节,即合作... 展开更多; 关键词课例研究 “二元五次”研修模式研训一体化 “同课循环” “多课一题” “同课擂台” “师徒同课”; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学英语纸笔测试的语用功能考量被引量：2: 2; 作者王琳珊《中小学英语教学与研究》北大核心 2017年第1期6-8,共3页; 《义务教育英语课程标准》指出，小学高年级的终结性评价也应主要采用与平时教学活动相近的方式进行，合理采用口试、听力和笔试相结合的方式，考查学生基本的理解和表达能力，重点考查学生用英语做事情的能力。（教育部，2012）然而，... 展开更多; 关键词语用功能纸笔测试小学英语考量英语课程标准表达能力终结性评价小学高年级; 在线阅读下载PDF 职称材料

微课教学助推“自我导向学习”: 3; 作者陈俊芳李宏贞《中小学管理》北大核心 2016年第8期35-36,共2页; 在推进教与学方式变革的过程中，广东省广州市荔湾区借助信息化工具，从学习者和学习环境两方面整体设计，探索利用微课为学习者提供学习资源，利用Moodle课程系统作为资源推送平台，建设支持中小学生“自我导向学习”的学习环境，从而... 展开更多; 关键词自我导向学习教学广州市荔湾区 MOODLE 中小学生学习环境学习资源信息化工具; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学英语课外作业设计: 4; 作者彭春柳《中小学英语教学与研究》北大核心 2015年第F09期12-16,共5页; 一、引言《英语课程标准》（实验版）提出：“英语的教学活动不应该仅仅限制于课堂教学，而是要延伸到课堂之外的学习和生活中。”（教育部，2001：29）作为教学的补充和延伸，课外作业既是巩固、掌握和深化所学知识不可缺少的渠道，... 展开更多; 关键词课外作业作业设计小学英语《英语课程标准》课堂教学运用语言能力 “拿来主义” 学习兴趣; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“二元五次”常态课研训模式的实践研究被引量：2: 1; 作者陈俊芳; 机构广东省广州市荔湾区教育发展研究中心; 出处《中小学管理》北大核心 2015年第5期43-45,共3页; 基金广东省教育科学"十二五"规划项目"基于常态课研训一体化区域教研模式的实践研究"(课题编号:2011TJK218)的研究成果之一; 文摘广东省广州市荔湾区在"基于常态课研训一体化区域教研模式的实践研究"中,构建了基于常态课课例研究的"二元五次"研训模式。其中"二元"是指两次观课,"五次"是指基本流程中包括五个环节,即合作课堂设计—教学及同伴观课—反思及评估修订-修订后再教及观课-再反思及结果分享。在研究实践中,建构了"同课循环""多课一题""同课擂台""师徒同课"四种具体的操作模式。; 关键词课例研究 “二元五次”研修模式研训一体化 “同课循环” “多课一题” “同课擂台” “师徒同课”; 分类号 G632.4 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学英语纸笔测试的语用功能考量被引量：2: 2; 作者王琳珊; 机构广东省广州市荔湾区教育发展研究中心; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2017年第1期6-8,共3页; 文摘《义务教育英语课程标准》指出，小学高年级的终结性评价也应主要采用与平时教学活动相近的方式进行，合理采用口试、听力和笔试相结合的方式，考查学生基本的理解和表达能力，重点考查学生用英语做事情的能力。（教育部，2012）然而，如今的纸笔检测题多是考查知识、考查机械记忆，课堂活动中的任务型教学与纸笔检测严重脱钩，检测未能体现语用功能。所谓语用功能，就是指语言用于实际生活中所起的具体作用。; 关键词语用功能纸笔测试小学英语考量英语课程标准表达能力终结性评价小学高年级; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名微课教学助推“自我导向学习”: 3; 作者陈俊芳李宏贞; 机构广东省广州市荔湾区教育发展研究中心; 出处《中小学管理》北大核心 2016年第8期35-36,共2页; 文摘在推进教与学方式变革的过程中，广东省广州市荔湾区借助信息化工具，从学习者和学习环境两方面整体设计，探索利用微课为学习者提供学习资源，利用Moodle课程系统作为资源推送平台，建设支持中小学生“自我导向学习”的学习环境，从而把学习的主动权真正还给学生，促进了区域中小学生的自主发展。; 关键词自我导向学习教学广州市荔湾区 MOODLE 中小学生学习环境学习资源信息化工具; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学英语课外作业设计: 4; 作者彭春柳; 机构广东省广州市荔湾区教育发展研究中心; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2015年第F09期12-16,共5页; 文摘一、引言《英语课程标准》（实验版）提出：“英语的教学活动不应该仅仅限制于课堂教学，而是要延伸到课堂之外的学习和生活中。”（教育部，2001：29）作为教学的补充和延伸，课外作业既是巩固、掌握和深化所学知识不可缺少的渠道，也是提高课堂教学有效性、培养学生熟练运用语言能力的必要手段。然而，教师在课外作业设计方面投入的精力和智慧远远不够，大多数是停留在“布置”的层面，采取的多是“拿来主义”，缺乏精心设计（孙勇，2013）。这些课外作业不仅没能发挥有效作用，还直接影响了学生的学习兴趣以及他们的身心健康，增加了学生的学习负担。那么，怎样减轻学生的学业负担，提高学生的学习效果呢？本文从小学英语课外作业设计的角度出发，在反思传统英语作业弊端的基础上，阐述新课程理念下小学英语课外作业设计的几个原则和几点尝试。; 关键词课外作业作业设计小学英语《英语课程标准》课堂教学运用语言能力 “拿来主义” 学习兴趣; 分类号 G424.6 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料