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题名在高中生物学教学中通过合作探究来建构核心概念
被引量：2
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作者
何波
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机构
广东省广州市花都区新华中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2017年第2期20-22,共3页
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文摘
本文根据“生态系统的结构”一节中概念较多的特点,应用合作探究教学方式,引导学生开展探究性学习活动,促进学生新旧概念的认知冲突,帮助学生自主建构、理解并应用新概念,提高核心概念教学的有效性。
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关键词
高中生物学
生态系统的结构
合作探究
核心概念
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名板画在高中生物学教学中的应用
被引量：1
- 2
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作者
何波
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机构
广东省广州市花都区新华中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2017年第1期29-30,共2页
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文摘
板画能起到凸显关键、化静为动、以图带思和建构联系等作用,借助板画对教材中重要的知识进行归纳整理、联系扩展,既激发学生的兴趣,又加深学生对知识的理解应用。
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关键词
高中生物学
教学板画
应用
学习兴趣
知识理解
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名英语教师阅读课提问开放性问题的情况调查
- 3
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作者
蔡映桃
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机构
广东省广州市花都区新华中学
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2012年第5期40-44,共5页
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文摘
一、引言新课改实施以来，北京、上海、广东等地的英语高考都出现了开放式或半开放式写作命题：要求学生根据所给材料发表观点。这类命题充分体现了新课标所倡导的。教学应该有利于学生个性和潜能的发展，以及关注学生批判性思维能力和创新精神的培养”，同时也让我们英语教师反思如何在教学中培养学生的批判性思维能力。
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关键词
英语教师
开放性问题
批判性思维能力
阅读课
学生个性
调查
提问
半开放式
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名肢体语言在高中生物学教学中的应用
- 4
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作者
毕婉嫦
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机构
广东省广州市花都区新华中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2016年第1期68-69,共2页
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文摘
肢体语言是以身体的动作或姿态表达意义的方式,能弥补有声语言和多媒体课件的先天不足。本文结合教学实践,介绍肢体语言在高中生物学课堂教学中的应用。
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关键词
肢体语言
生物学教学
应用
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名例谈高中生物学教学导入的医、疑、议
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作者
毕婉嫦
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机构
广东省广州市花都区新华中学
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出处
《生物学教学》
2013年第10期28-29,共2页
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文摘
尝试在高中生物学课堂教学中导入环节中增加医学知识的学习，采用创设疑问、以角色演绎进入主题、议论社会热点问题等激发学生的学习兴趣，让学生进行思考与探究。
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关键词
高中生物学教学
导入
医学知识
创设疑问
热点议论
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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