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基于话题整合的初中英语拓展阅读教学模式研究
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作者 林洁丽 《英语教师》 2025年第9期25-29,共5页
基于新课标要求,探讨基于话题整合的初中英语拓展阅读教学模式。在阐述话题整合的必要性、原则与实施路径,以及拓展阅读材料的选择与整合的基础上,提出基于话题整合的初中英语拓展阅读教学活动设计策略,并结合实践案例验证该教学模式的... 基于新课标要求,探讨基于话题整合的初中英语拓展阅读教学模式。在阐述话题整合的必要性、原则与实施路径,以及拓展阅读材料的选择与整合的基础上,提出基于话题整合的初中英语拓展阅读教学活动设计策略,并结合实践案例验证该教学模式的有效性。提出教师应通过对话题的有效整合与拓展阅读材料的科学选择,丰富学生的阅读体验,提升其语言综合运用能力和核心素养。 展开更多
关键词 话题整合 初中英语 拓展阅读 新课标
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初中英语单元主题拓展阅读教学实践——以Unit 8 From Hobby to Career为例 被引量:3
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作者 李惠容 《英语教师》 2022年第23期119-122,共4页
基于初中英语单元主题拓展阅读教学的意义和存在的问题,阐述开展初中英语单元主题拓展阅读教学的策略与方法。以广州版初中《英语》七年级(下)Unit 8 From Hobby to Career为例,提出教师应围绕该单元主题,选取并整合拓展阅读材料,通过... 基于初中英语单元主题拓展阅读教学的意义和存在的问题,阐述开展初中英语单元主题拓展阅读教学的策略与方法。以广州版初中《英语》七年级(下)Unit 8 From Hobby to Career为例,提出教师应围绕该单元主题,选取并整合拓展阅读材料,通过具体的拓展阅读教学策略与方法,指引学生进行拓展阅读,从而提升其英语学科核心素养。 展开更多
关键词 单元主题 拓展阅读 话题 初中英语
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部编本初中语文微作文教学实践与思考 被引量:1
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作者 陈佩娜 《语文教学与研究》 2019年第20期118-121,共4页
微作文,是就写作的某一基本能力点而展开的片段写作训练,是一种"规模小,容量少,主题单纯,目标清晰,针对性强,有操作性的微型写作课程"(王荣生教授)。它在表达方式上可以是叙事、抒情、描写、议论在文体形式上可以是小说、散... 微作文,是就写作的某一基本能力点而展开的片段写作训练,是一种"规模小,容量少,主题单纯,目标清晰,针对性强,有操作性的微型写作课程"(王荣生教授)。它在表达方式上可以是叙事、抒情、描写、议论在文体形式上可以是小说、散文、诗歌、剧本等等。它可以是缩写,可以是扩写,可以是改写,可以是针对一个细节的精雕细琢,也可以是局部内容的填充丰富。微作文字数少,耗时少,约束少,目标单一,形式灵活,反馈快捷,易于操控,易于奏效,学生乐于接受。 展开更多
关键词 教学实践 作文 初中语文 写作训练 基本能力 写作课程 文体形式 王荣生
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核心素养视野下的古诗文改写实践 被引量:1
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作者 陈佩娜 《语文教学与研究》 2019年第6期95-97,共3页
语文新课程(草案)中明确提出了四大核心素养:语言的构建与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承。语文作为传承中华传统文化的重要学科,在培养学生的核心素养方面举足轻重。尤其是古诗文,更是培养学生核心素养... 语文新课程(草案)中明确提出了四大核心素养:语言的构建与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承。语文作为传承中华传统文化的重要学科,在培养学生的核心素养方面举足轻重。尤其是古诗文,更是培养学生核心素养的一方沃土。部编初中语文教材选编了大量的中华古诗文,为中华传统优秀文化融入初中语文教学提供了丰厚的载体,是初中语文教学的重要内容。 展开更多
关键词 古诗文 素养 中华传统文化 初中语文教学 语文新课程 实践 改写 教材选编
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初中英语教学中的情感教育——以if条件状语从句复习课为例 被引量:1
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作者 陈秋敏 《英语教师》 2021年第6期130-133,共4页
分析情感教育在学科教育中的角色及初中英语教学中情感教育的现状。结合一堂“if条件状语从句复习课”的公开示范课,从人格发展、认知发展和二语习得三个方面探讨初中英语教学中情感教育的必要性及相关实践。认为在初中英语教学中进行... 分析情感教育在学科教育中的角色及初中英语教学中情感教育的现状。结合一堂“if条件状语从句复习课”的公开示范课,从人格发展、认知发展和二语习得三个方面探讨初中英语教学中情感教育的必要性及相关实践。认为在初中英语教学中进行情感教育有助于激发学生的学习热情,提升学科教学效果。 展开更多
关键词 初中英语 情感教育 if条件状语从句
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基于深度学习理念的初中英语深度教学探究
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作者 陈千千 《英语教师》 2023年第21期161-164,共4页
介绍深度学习的内涵及特征。阐述初中英语深度教学的意义。结合教学实例,探索新课标下初中英语深度教学的实践路径,即合理设问,提升教学深度;挖掘文本,实现深度思考;生活融入,激发学习兴趣;情境创设,强化学习体验;单元整合,健全知识框架... 介绍深度学习的内涵及特征。阐述初中英语深度教学的意义。结合教学实例,探索新课标下初中英语深度教学的实践路径,即合理设问,提升教学深度;挖掘文本,实现深度思考;生活融入,激发学习兴趣;情境创设,强化学习体验;单元整合,健全知识框架;营造环境,课内外相结合;优化评价,升华教学品质。 展开更多
关键词 新课标 初中英语 深度学习 深度教学
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刍议初中数学小班化教学有效性实践探索
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作者 潘文彦 《教师》 2018年第11期94-94,共1页
小班化教学模式实质上就是减少班级人数,为教师开展个性化、多元化教学创造出更好的环境氛围.同时教师还需要加强对多种教学方法的应用,有效激发出学生的学习兴趣,进而显著提高教学有效性.文章主要是对在教学中加强应用小班化教学的意... 小班化教学模式实质上就是减少班级人数,为教师开展个性化、多元化教学创造出更好的环境氛围.同时教师还需要加强对多种教学方法的应用,有效激发出学生的学习兴趣,进而显著提高教学有效性.文章主要是对在教学中加强应用小班化教学的意义和作用、在初中数学教学中应用小班化教学的实践两个方面做出详细的分析和研究. 展开更多
关键词 初中数学 小班化教学 有效性
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平板电脑在初中英语教学中的有效应用
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作者 李惠容 《英语教师》 2020年第8期144-145,163,共3页
分析初中学生英语学习现状,发现主要存在语言焦虑现象严重、真实语言环境缺失、无法兼顾每一位学生等问题。结合教学实例,从课前准备、创设语言学习环境、分层教学和口语训练等四个方面探讨平板电脑在初中英语教学中的有效应用。
关键词 平板电脑 初中学生 英语教学
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