盲生定向行走“心理地图”的形成及其应用 被引量：7

1

作者 朱管明 《现代特殊教育》 2012年第3期20-23,共4页

在盲生的定向行走中，“定向”和“行走”是两个不同的概念和技能：“定向”是指盲生在环境中确定自己方位和与周围物体位置关系的思维过程；而‘行走”是指盲生从一个方位到另一个方位的行为活动。准确“定向”是盲生‘行走”的前提，... 在盲生的定向行走中，“定向”和“行走”是两个不同的概念和技能：“定向”是指盲生在环境中确定自己方位和与周围物体位置关系的思维过程；而‘行走”是指盲生从一个方位到另一个方位的行为活动。准确“定向”是盲生‘行走”的前提，有效“行走”是盲生到达目的地的保证，两者紧密作用，又相互制约，密不可分。盲生要想有效行走，就必须在“定向”和‘行走”两方面都有熟练的技能。否则，能‘行走”却不能“定向”，其行走是无目的、无意义的运动；而能‘‘定向”却不会‘行走”，则不能到达目的地。 展开更多

关键词 定向行走 盲生 心理地图 应用 思维过程 位置关系 行为活动 目的地

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盲校珠算基础知识教学的策略与思考 被引量：3

2

作者 赖燕萍 《现代特殊教育》 2014年第10期23-24,共2页

珠算在盲校教学中起着非常重要的作用,它不仅是盲生学习数学的重要手段,而且能锻炼盲生手脑的协调能力,发展学生数学思维。珠算教学借助直观的算盘,帮助学生建立数的表象,通过动手操作使学生的各种感官积极主动地参与学习,即手摸算珠、... 珠算在盲校教学中起着非常重要的作用,它不仅是盲生学习数学的重要手段,而且能锻炼盲生手脑的协调能力,发展学生数学思维。珠算教学借助直观的算盘,帮助学生建立数的表象,通过动手操作使学生的各种感官积极主动地参与学习,即手摸算珠、拨珠,脑想珠,口说方法,实现了＂手、口、脑＂并用。珠算采用双手拨珠的形式,双手的配合和协调,使得左右脑同时得到开发,是开发智力的很好途径。 展开更多

关键词 基础知识教学 学生数学思维 双手拨珠 加减运算 十进制计数法 归除法 口诀求商 珠心算教学 开发智力 计算能力

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盲童教育康复的基本内容、原则及策略 被引量：5

3

作者 罗观怀 《现代特殊教育》 2007年第5期42-43,共2页

总结多年的工作实践和研究，笔者就盲童的教育康复的基本内容和原则以及盲童教育康复的措施与策略等，提出自己的看法和建议。

关键词 教育康复 盲童 实践

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视障幼儿定向行走的教学策略 被引量：2

4

作者 陈丽红 《现代特殊教育》 2011年第3期31-32,共2页

视障学生的学习、生活和就业都离不开定向行走,要想有效地提高他们独立行走和定向的技能,就必须从小抓起。研究表明：如果在幼儿期间内对残疾的个体及时施以恰当的教育,会有利于个体生理机能的重新组合、有利于身体各种功能的的代偿、... 视障学生的学习、生活和就业都离不开定向行走,要想有效地提高他们独立行走和定向的技能,就必须从小抓起。研究表明：如果在幼儿期间内对残疾的个体及时施以恰当的教育,会有利于个体生理机能的重新组合、有利于身体各种功能的的代偿、有利于损伤器官的矫正和康复。那么,如何才能更好地从小提高他们独立行走和定向的技能呢？视障幼儿在自然环境中进行安全、有效、有目的的定向与行走的程度依赖于三个因素：儿童本身的感知运动和认知能力; 展开更多

关键词 视障学生 定向行走 幼儿期 教学策略 生理机能 自然环境 认知能力 感知运动

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盲校美工课实施分层教学的策略 被引量：2

5

作者 申颖 《现代特殊教育》 2012年第10期41-43,共3页

随着特殊教育的发展,越来越多的盲兼多重残疾儿童来到特教学校接受教育,统一的授课模式已经无法适应这些个性鲜明的学生。本文从盲生的个性差异出发,阐述了盲校分层教学的依据、原则和策略,以期能为我国盲校开展分层教学提供一定的经验... 随着特殊教育的发展,越来越多的盲兼多重残疾儿童来到特教学校接受教育,统一的授课模式已经无法适应这些个性鲜明的学生。本文从盲生的个性差异出发,阐述了盲校分层教学的依据、原则和策略,以期能为我国盲校开展分层教学提供一定的经验和借鉴。 展开更多

关键词 盲校 美工课 分层教学

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视力残疾幼儿学前课程设置的探索和思考 被引量：1

6

作者 王莉 《现代特殊教育》 2011年第6期12-14,共3页

一、课程设置的理念 视力残疾幼儿学前课程的基本理念是以视力残疾幼儿发展为本,满足其对安全与健康、关爱与尊重的基本需要,并提供平等的学习与发展机会。根据幼儿阶段的学习与身心发展特点,激发幼儿积极、主动地学习,尊重幼儿学习与... 一、课程设置的理念 视力残疾幼儿学前课程的基本理念是以视力残疾幼儿发展为本,满足其对安全与健康、关爱与尊重的基本需要,并提供平等的学习与发展机会。根据幼儿阶段的学习与身心发展特点,激发幼儿积极、主动地学习,尊重幼儿学习与发展的个体差异,发挥学前教育的教育补偿功能,尽可能弥补残疾给幼儿带来的不利影响,为其进入小学阶段的学习、生活打好基础,确保其健康、正常发展。 展开更多

关键词 幼儿学习 视力残疾 课程设置 身心发展特点 学前教育 发展为本 学前课程 基本需要

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运用现代信息技术 提高语文教学效益 被引量：1

7

作者 邝敏慧 《现代特殊教育》 2009年第7期49-51,共3页

运用现代信息技术构建现代新型语文教学模式，是当前语文教育教学改革的一项重大而迫切的任务，也是对肓校语文教学的一次挑战。一、现代信息技术的运用,使盲校语文教学具有得天独厚的优势 1.阅读教学资源更广泛 网络生活很精彩，信息... 运用现代信息技术构建现代新型语文教学模式，是当前语文教育教学改革的一项重大而迫切的任务，也是对肓校语文教学的一次挑战。一、现代信息技术的运用,使盲校语文教学具有得天独厚的优势 1.阅读教学资源更广泛 网络生活很精彩，信息量大，信息更新速度极快。例如，在教学郦道元《三峡》一课时，利用先进的信息技术手段， 展开更多

关键词 语文教学模式 现代信息技术 教学效益 教育教学改革 信息技术手段 教学资源 网络生活 更新速度

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浅谈数学教具在盲校计算教学中的有效运用 被引量：1

8

作者 赖燕萍 《现代特殊教育》 2011年第10期15-17,共3页

计算教学是数学教学中的重要组成部分，提高学生的计算能力，是数学教学的主要任务之一。掌握一定的计算知识与技能，对于盲生的学习和生活来说尤为重要。在现阶段中，不少盲生希望尽早就业，极少机会再去学习和研究高等数学，

关键词 数学教学 计算教学 有效运用 盲校 教具 计算能力 高等数学 学习

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直观教具在盲校诗歌教学中的运用 被引量：1

9

作者 王育茹 《现代特殊教育》 2014年第4期38-39,共2页

在盲校诗歌教学中引入直观教具,能使视障学生更好地理解诗歌的形象性和音乐性,提高诗歌鉴赏能力,发展形象思维能力,更好地促进盲校诗歌教学.一般来说,直观教具包括视觉教具、听觉教具、触觉教具、多感官教具和计算机多媒体教具等.结合... 在盲校诗歌教学中引入直观教具,能使视障学生更好地理解诗歌的形象性和音乐性,提高诗歌鉴赏能力,发展形象思维能力,更好地促进盲校诗歌教学.一般来说,直观教具包括视觉教具、听觉教具、触觉教具、多感官教具和计算机多媒体教具等.结合多年教学经验,笔者认为,其中听觉教具、触觉教具、计算机多媒体教具等对盲校诗歌教学的作用尤其突出. 展开更多

关键词 直观教具 诗歌教学 盲校 多媒体教具 诗歌鉴赏能力 形象思维能力 视障学生 教学经验

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盲校语文教学中语感培养的途径 被引量：1

10

作者 邝敏慧 《现代特殊教育》 2008年第12期25-27,共3页

叶圣陶曾说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是语感训练，就是对语文的锐敏感觉。”吕叔湘也指出“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”当前，《小学语文课程标准》中提出：学生“要具有独立阅读能力，注重情感体验，... 叶圣陶曾说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是语感训练，就是对语文的锐敏感觉。”吕叔湘也指出“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”当前，《小学语文课程标准》中提出：学生“要具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”由此说来，语感是十分有用的!语感是语文素养中的一种重要素养。 展开更多

关键词 语感培养 语文教学 《小学语文课程标准》 盲校 独立阅读能力 语感训练 语文素养 文字语言

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浅议视障学生网络媒介素养教育 被引量：1

11

作者 李洁瑛 《现代特殊教育》 2015年第21期35-36,共2页

视障学生普遍存在上网目的不明确、甄别信息能力不足、自我管理能力弱等诸多问题。从视障学生特点出发,综合分析社会、个人、家庭和学校等方面因素的影响,通过加强宣传管理、营造良好氛围、渗透课堂教学、多方参与共管、家长积极参与等... 视障学生普遍存在上网目的不明确、甄别信息能力不足、自我管理能力弱等诸多问题。从视障学生特点出发,综合分析社会、个人、家庭和学校等方面因素的影响,通过加强宣传管理、营造良好氛围、渗透课堂教学、多方参与共管、家长积极参与等途径开展视障学生网络媒介素养教育,可以更好地规避学生不良的网络行为,提高其网络媒介综合素养。 展开更多

关键词 视障学生 网络媒介素养 对策研究

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多重障碍盲童教育中实物日程表的运用 被引量：1

12

作者 周海云 《现代特殊教育》 2015年第5期30-31,共2页

由于种种障碍,多重障碍盲童的认知、表达、沟通等能力相对不足。通过制定实物日程表,用盲童能够感知和理解的实物、图片、符号等来代表生活中的常见事项,有助于多重障碍盲童更好地发展沟通和交流、理解和表达等能力,逐步提高学习、生活... 由于种种障碍,多重障碍盲童的认知、表达、沟通等能力相对不足。通过制定实物日程表,用盲童能够感知和理解的实物、图片、符号等来代表生活中的常见事项,有助于多重障碍盲童更好地发展沟通和交流、理解和表达等能力,逐步提高学习、生活质量。 展开更多

关键词 多重障碍 视障教育 实物日程表

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盲多重残疾儿童生活自理课程的教学策略

13

作者 周海云 《现代特殊教育》 2011年第7期40-42,共3页

近年来，随着经济的发展和医疗条件的改善，盲多重残疾儿童在盲校就读的数量逐年增多，已成为盲校无法回避的教育现象。而教育部颁布的国家统一课程无论是教育内容上，还是教育形式上，都难以满足盲多重残疾儿童的特殊需求。如何坚持以... 近年来，随着经济的发展和医疗条件的改善，盲多重残疾儿童在盲校就读的数量逐年增多，已成为盲校无法回避的教育现象。而教育部颁布的国家统一课程无论是教育内容上，还是教育形式上，都难以满足盲多重残疾儿童的特殊需求。如何坚持以人为本，从盲多重残疾儿童的个别需要出发，在教育目标、课程设置、教学内容、教学策略等方面体现以多重残疾儿童为中心，满足这类儿童的特殊需要是盲校目前必须面对的新挑战。 展开更多

关键词 残疾儿童 课程设置 教学策略 生活自理 医疗条件 教育现象 教育内容 国家统一

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无规矩难成方圆——刍议盲校住宿生良好行为习惯的培养

14

作者 何子文 《现代特殊教育》 2013年第1期48-49,共2页

目前，许多盲校都采用了住宿制，以我校为例，住宿学生约占学生总人数的90％，而且大部分住宿生周六、周日都留在学校。因此，宿舍成为肓校住宿生良好行为习惯养成的重要阵地。中小学阶段，正是学生行为习惯、道德情操、思想品格形成的... 目前，许多盲校都采用了住宿制，以我校为例，住宿学生约占学生总人数的90％，而且大部分住宿生周六、周日都留在学校。因此，宿舍成为肓校住宿生良好行为习惯养成的重要阵地。中小学阶段，正是学生行为习惯、道德情操、思想品格形成的重要时期，抓住盲生这个阶段的教育良机，使其养成良好行为习惯，就显得至关重要。 展开更多

关键词 良好行为习惯 住宿生 盲校 培养 行为习惯养成 小学阶段 道德情操 思想品格

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让数学走进盲童的生活——指导盲生写好数学日记

15

作者 赖燕萍 《现代特殊教育》 2011年第2期33-34,共2页

【案例综述】从二年级开始，我便让盲生尝试着写数学日记，目的是让盲生在生活中发现数学问题，培养盲生解决问题的能力。第一次让盲生写数学日记，他们非常惊讶，连问什么是数学日记，怎么写。当时盲生只会写一些句子，还没有开始写日... 【案例综述】从二年级开始，我便让盲生尝试着写数学日记，目的是让盲生在生活中发现数学问题，培养盲生解决问题的能力。第一次让盲生写数学日记，他们非常惊讶，连问什么是数学日记，怎么写。当时盲生只会写一些句子，还没有开始写日记，对日常生活中的一些事情更不会表述出来，要求他们用文字表述，确实让他们犯难。为了启发学生， 展开更多

关键词 数学日记 日常生活 盲生 解决问题的能力 盲童 数学问题 文字表述 二年级

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美在手指间绽放——盲校泥工课审美教育初探

16

作者 申颖 《现代特殊教育》 2013年第4期52-53,共2页

爱美是人的天性，盲童也同样渴望美、向往美，而美育正是培养学生认识美、爱好美和创造美等各种能力的教育。盲童无法通过视觉来感受事物，但由于生理代偿作用，通过一定的训练，他们的触觉和听觉可以更加敏锐。这就决定了，

关键词 审美教育 盲校 手指 认识美 创造美 盲童 向往 学生

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浅谈新课程下盲校数学的估算教学

17

作者 赖燕萍 《现代特殊教育》 2010年第2期21-24,共4页

估算是人们在日常生活、工作和学习中，对一些无法或没有必要进行精确测量和计算的数量，进行近似的或粗略估计的一种方法。估算可以培养学生对计算或测量的结果能有概括性、整体性的认识和理解，并且要对数量关系和空间形式进行合理的... 估算是人们在日常生活、工作和学习中，对一些无法或没有必要进行精确测量和计算的数量，进行近似的或粗略估计的一种方法。估算可以培养学生对计算或测量的结果能有概括性、整体性的认识和理解，并且要对数量关系和空间形式进行合理的判断和推理，能够提高学生处理和解决实际问题的能力。盲生也不例外，可以说估算对于他们来说更具有实用性和有效性。 展开更多

关键词 估算教学 新课程 数学 盲校 数量关系 日常生活 空间形式 概括性

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视障幼儿图书的制作与阅读

18

作者 曾水英 《现代特殊教育》 2012年第9期43-44,共2页

图书阅读对视障幼儿的成长和各方面能力的发展有着十分重要的影响，但是目前适合视障幼儿阅读的图书特别少，这就需要教师对已有的图书进行改制或者根据孩子的情况自制。笔者就如何制作视障幼儿的图书及如何带领视障幼儿进行有效阅读进... 图书阅读对视障幼儿的成长和各方面能力的发展有着十分重要的影响，但是目前适合视障幼儿阅读的图书特别少，这就需要教师对已有的图书进行改制或者根据孩子的情况自制。笔者就如何制作视障幼儿的图书及如何带领视障幼儿进行有效阅读进行了探索， 展开更多

关键词 图书阅读 幼儿 视障 制作 有效阅读 孩子 教师

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利用信息技术提高盲校地理教学成效

19

作者 张晓霞 《现代特殊教育》 2015年第3期32-33,共2页

在盲校地理课教学中，教师应充分发挥信息技术的优势，通过激发学生兴趣、丰富教学资源、改进教学方式、培养盲生的抽象思维能力等策略，有效提高盲校地理课的教学成效。

关键词 信息技术 盲校 地理教学

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