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生物学探究性实验的课型结构被引量：5: 1; 作者王孟富刘振锋《生物学教学》北大核心 2003年第5期18-20,共3页; 关键词生物学探究性实验课型结构教学表现形式; 在线阅读下载PDF 职称材料

“减数分裂与遗传规律”专题复习被引量：1: 2; 作者林其锋《生物学教学》北大核心 2009年第3期26-27,共2页; 高三复习构建立体框架式知识体系，有助于学生形成知识网络，发展解决实际问题的能力。下面以“减数分裂”和“遗传基本规律”的联系复习为例，论述如何构建知识体系，促进能力的发展。; 关键词专题复习遗传规律减数分裂知识体系知识网络框架式能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

“尝试对生物进行分类”一节的教学被引量：1: 3; 作者姚鸿波《生物学教学》北大核心 2007年第8期39-40,共2页; 本文依据人教版初中八年级生物学教材,采用合作探究学习的方法,引导学生从多角度对所学的生物学知识进行分类。; 关键词合作探究学习对植物分类对动物分类对微生物分类; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中生物学探究性实验教学活动课例——叶的形态、结构和生理功能: 4; 作者刘振锋《生物学教学》北大核心 2004年第3期41-42,共2页; 从学生观察到的一个自然现象出发,引出了一连串的探究性实验,层层深入,抽丝剥茧,对叶的形态、结构和生理功能进行了深入全面的探究。; 关键词初中生物学探究性实验教学叶形态结构生理功能; 在线阅读下载PDF 职称材料

水和无机盐在植物体内运输的探索案例: 5; 作者刘振锋王孟富《生物学教学》北大核心 2003年第6期47-48,共2页; 关键词水无机盐植物体内运输实验材料选择生物教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

渗透作用和吸胀作用探究性实验: 6; 作者刘振锋《生物学教学》北大核心 2003年第1期27-29,共3页; 关键词中学生物课渗透作用吸胀作用探究性实验; 在线阅读下载PDF 职称材料

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