遵循英语学习活动观的三个层级,制订教学目标和开展教学设计,提出把握感知主题、初探主题、探究主题和升华主题四个要点。以牛津广州版初中《英语》七年级(下)Unit 4 Trees in our daily lives为例,展现具体阅读教学思路和实践过程。认...遵循英语学习活动观的三个层级,制订教学目标和开展教学设计,提出把握感知主题、初探主题、探究主题和升华主题四个要点。以牛津广州版初中《英语》七年级(下)Unit 4 Trees in our daily lives为例,展现具体阅读教学思路和实践过程。认为基于英语学习活动观的初中英语阅读教学能培养学生的英语学科核心素养。展开更多
在初中英语教学中应用教育戏剧,可以凸显学生的主体地位,激发学生学习的主动性,提高课堂教学效率。以上海牛津版《英语》九年级(下)Unit 2 Two geniuses教学为例,采用"墙上的角色""定格""思维追踪""...在初中英语教学中应用教育戏剧,可以凸显学生的主体地位,激发学生学习的主动性,提高课堂教学效率。以上海牛津版《英语》九年级(下)Unit 2 Two geniuses教学为例,采用"墙上的角色""定格""思维追踪""会议"等教育戏剧的方法,从导入、读前、读中、读后等环节,探究教育戏剧在初中英语教学中的应用。展开更多
思维导图应用于英语记叙文阅读教学中,可以帮助学生清晰地掌握文本的脉络与主旨大意,强化学生对文本的理解,并让学生体会到阅读的乐趣。文章以“Tom Sawyer paints the fence”阅读教学设计为例,分析思维导图应用于英语记叙文阅读教学...思维导图应用于英语记叙文阅读教学中,可以帮助学生清晰地掌握文本的脉络与主旨大意,强化学生对文本的理解,并让学生体会到阅读的乐趣。文章以“Tom Sawyer paints the fence”阅读教学设计为例,分析思维导图应用于英语记叙文阅读教学中的优势,探究利用思维导图提升英语记叙文阅读教学效率的策略。展开更多
文摘遵循英语学习活动观的三个层级,制订教学目标和开展教学设计,提出把握感知主题、初探主题、探究主题和升华主题四个要点。以牛津广州版初中《英语》七年级(下)Unit 4 Trees in our daily lives为例,展现具体阅读教学思路和实践过程。认为基于英语学习活动观的初中英语阅读教学能培养学生的英语学科核心素养。
文摘在初中英语教学中应用教育戏剧,可以凸显学生的主体地位,激发学生学习的主动性,提高课堂教学效率。以上海牛津版《英语》九年级(下)Unit 2 Two geniuses教学为例,采用"墙上的角色""定格""思维追踪""会议"等教育戏剧的方法,从导入、读前、读中、读后等环节,探究教育戏剧在初中英语教学中的应用。
文摘思维导图应用于英语记叙文阅读教学中,可以帮助学生清晰地掌握文本的脉络与主旨大意,强化学生对文本的理解,并让学生体会到阅读的乐趣。文章以“Tom Sawyer paints the fence”阅读教学设计为例,分析思维导图应用于英语记叙文阅读教学中的优势,探究利用思维导图提升英语记叙文阅读教学效率的策略。
