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引发深度学习,落实核心素养——广州市南海中学“深度教学”改革实践路径 被引量:4
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作者 谢虎成 《今日教育》 2017年第6期25-27,共3页
中国学生发展核心素养总体框架已为很多教育工作者所接受,但如果没有旨在促进深度学习发生的学科教学的配套改革来实施,是无法落实到位的。长期的一线教学和管理经历,让我深知机械式学习、浅表化学习是导致学生厌学的根本,学生认识了书... 中国学生发展核心素养总体框架已为很多教育工作者所接受,但如果没有旨在促进深度学习发生的学科教学的配套改革来实施,是无法落实到位的。长期的一线教学和管理经历,让我深知机械式学习、浅表化学习是导致学生厌学的根本,学生认识了书本上的死知识是得不到长远的深层次发展的,而围绕着分数转的应试教学更是忽略了学习的生命意义,导致学生缺乏道德现实感,高分低能、知行分离。 展开更多
关键词 学习过程 实践路径 管理经历 教育工作者 知行 课堂导入 意义感 项目学习 赤壁怀古 校本教材
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基于语篇的高中英语语法教学实践与探索
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作者 陈晓妮 《英语教师》 2024年第1期161-164,共4页
阐述教学背景。介绍语法教学的理论基础,即系统功能语法理论和三维语法理论。结合初高中英语衔接课和高中英语语法新授课,以定语从句为例,探究如何基于语篇学习语法,使学生在语篇语境中掌握语法知识,正确理解语法的意义,并能在语境中有... 阐述教学背景。介绍语法教学的理论基础,即系统功能语法理论和三维语法理论。结合初高中英语衔接课和高中英语语法新授课,以定语从句为例,探究如何基于语篇学习语法,使学生在语篇语境中掌握语法知识,正确理解语法的意义,并能在语境中有效运用定语从句来理解和表达,从而提高其英语综合能力。 展开更多
关键词 语篇 语境 定语从句
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基于英语学科核心素养的高中生批判性思维能力培养探究——以Come and Eat Here(1)阅读教学为例 被引量:5
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作者 杨秀珍 《英语教师》 2018年第2期116-118,123,共4页
基于英语学科核心素养理念提出批判性思维能力培养。阐述批判性思维的概念,以人教版高中《英语》必修3 Unit 2 Healthy Eating阅读课文Come and Eat Here(1)的教学为例,基于读前激发思维、读中推进思维、读后提升思维,从读前、读中、读... 基于英语学科核心素养理念提出批判性思维能力培养。阐述批判性思维的概念,以人教版高中《英语》必修3 Unit 2 Healthy Eating阅读课文Come and Eat Here(1)的教学为例,基于读前激发思维、读中推进思维、读后提升思维,从读前、读中、读后和作业布置四个环节探究如何培养学生的批判性思维能力。 展开更多
关键词 核心素养 批判性思维能力 学习动机 知识迁移
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智慧校园环境下写作互动教学模式与策略研究 被引量:1
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作者 江慧琼 《语文教学与研究》 2020年第3期126-132,共7页
目前中学作文教学大多还是在传统教学环境下进行,存在教师讲解和学生写作之间缺乏有机联系,互动的广泛性、深入性和平等性不足、互动形式单调、互动生成性缺乏、课堂的氛围和教学效果都不理想等问题。本文力图进行互动教学理论创新,将... 目前中学作文教学大多还是在传统教学环境下进行,存在教师讲解和学生写作之间缺乏有机联系,互动的广泛性、深入性和平等性不足、互动形式单调、互动生成性缺乏、课堂的氛围和教学效果都不理想等问题。本文力图进行互动教学理论创新,将智慧校园环境下改善与提升中学语文写作训练效能紧密关联. 展开更多
关键词 中学作文教学 语文写作 互动生成 教师讲解 智慧校园 互动形式 教学效果 训练效能
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运用沙盘游戏疗法干预高中生焦虑情绪的个案研究 被引量:1
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作者 骆银风 张向民 《中小学心理健康教育》 2019年第30期53-55,共3页
高一男生小A强烈拒绝回校学习,长时间请假在家,医院确诊为严重焦虑,社会功能受损较重,自卑感强烈.研究组运用沙盘游戏治疗技术进行多次干预,帮小A缓解焦虑紧张情绪,消除自卑感,使他能重新返回学校继续读书,成绩有所提高,自我状态良好,... 高一男生小A强烈拒绝回校学习,长时间请假在家,医院确诊为严重焦虑,社会功能受损较重,自卑感强烈.研究组运用沙盘游戏治疗技术进行多次干预,帮小A缓解焦虑紧张情绪,消除自卑感,使他能重新返回学校继续读书,成绩有所提高,自我状态良好,人际关系有所改善. 展开更多
关键词 沙盘游戏疗法 焦虑情绪 悦纳自我 辅导个案
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校本课程的基本形态及其育人功能
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作者 谢虎成 《教育家》 2019年第46期50-50,共1页
校本课程作为国家课程的补充,与国家课程相得益彰。校本课程必须是综合性、生活性、实践性、活动性的课程,其课程形态与国家课程不应雷同,其育人功能与国家课程应该综合互补。校本课程是综合性课程。现实生活中的问题几乎没有哪一个是... 校本课程作为国家课程的补充,与国家课程相得益彰。校本课程必须是综合性、生活性、实践性、活动性的课程,其课程形态与国家课程不应雷同,其育人功能与国家课程应该综合互补。校本课程是综合性课程。现实生活中的问题几乎没有哪一个是单一的学科问题,校本课程首先应该是综合性课程。南海中学开设的"西关美食工作坊"就是一门典型的综合性课程,包括西关美食介绍、"泮塘五秀"制作、葡萄酒制作、泡菜制作等内容。 展开更多
关键词 校本课程 生活性 育人功能 综合性课程 基本形态
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以“致远文化”培育勇担重任的现代公民
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作者 谢虎成 曾哲 《教育家》 2017年第27期44-45,共2页
广东省广州市南海中学办学起源可追溯到1723年(雍正元年)的南海义学,后扩建为西湖书院。1904年,在西学东渐的浪潮推动下改办为南海中学堂。学校在建校之初就提出了'任重致远'的校训,历经代代师生传承与实践,逐步形成了'以... 广东省广州市南海中学办学起源可追溯到1723年(雍正元年)的南海义学,后扩建为西湖书院。1904年,在西学东渐的浪潮推动下改办为南海中学堂。学校在建校之初就提出了'任重致远'的校训,历经代代师生传承与实践,逐步形成了'以天下为己任、积跬步至千里'的'致远文化',集中体现了中国知识分子强烈的责任意识和鞠躬尽瘁的奉献精神。'致远文化'与中国学生发展核心素养的'责任担当'部分高度契合,学校以'致远文化'为指引,以培养'致远者—有责任担当的现代公民'为育人目标,开发了'致远教育'特色课程。课程包括弘志、弘毅、弘图3个模块,9个主题,42门课程,将'责任担当'核心素养落到实处。 展开更多
关键词 中学生 现代公民 核心素养 意志力
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论高中作文教学对学生思维能力的培养
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作者 谢敏 《教师》 2013年第27期72-73,共2页
作文教学是高中语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要标准,应当十分重视。然而,从目前来看,学生作文存在不少问题,主要原因就在于学生的思维能力不够成熟。所以教师要在作文教学中培养学生的思维能力。本文以此为... 作文教学是高中语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要标准,应当十分重视。然而,从目前来看,学生作文存在不少问题,主要原因就在于学生的思维能力不够成熟。所以教师要在作文教学中培养学生的思维能力。本文以此为主题展开探讨,具有一定的实践价值和参考意义。 展开更多
关键词 高中作文教学 思维能力 培养 策略
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