学习型城市建设中的利益相关者分析 被引量：4

1

作者 郑炜君 蒋亦璐 《中国职业技术教育》 北大核心 2022年第3期18-25,共8页

联合国教科文组织提出"利益相关者的治理和参与"是构建学习型城市的三大基本条件之一,中国学习型城市建设20多年的实践不断证明:利益相关者的广泛参与是学习型城市建设的前提和基础。利益相关者分析一直是国际上学习型城市研... 联合国教科文组织提出"利益相关者的治理和参与"是构建学习型城市的三大基本条件之一,中国学习型城市建设20多年的实践不断证明:利益相关者的广泛参与是学习型城市建设的前提和基础。利益相关者分析一直是国际上学习型城市研究领域中的重点和热点问题,但这项研究在中国却有所缺失。借助"迈向欧洲学习型社会"(TELS)项目提出的学习型城市十大指标,以利益相关者识别和显著性理论(TSIS)作为分析框架,对中国学习型城市建设中的最终利益相关者、预期利益相关者和潜在利益相关者进行梳理,提出建设学习型城市应对中国学习型城市建设中的最终利益相关者、预期利益相关者和潜在利益相关者进行梳理,尝试分析三者在构建学习型城市中的不同功能;要发挥好最终利益相关者的牵头作用、预期利益相关者的主力军作用,并充分挖掘潜在利益相关者的优势与特色。 展开更多

关键词 学习型城市 利益相关者 职业教育

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全球教育变革下成人学习和教育的发展路向——第七届国际成人教育大会侧记 被引量：4

2

作者 蒋亦璐 李薇 郑炜君 《中国职业技术教育》 北大核心 2022年第22期83-88,共6页

国际成人教育大会(CONFINTEA)是联合国教科文组织关于成人学习和教育政策对话以及相关研究和宣传的政府间会议,是探讨成人学习和教育最新发展的重要平台。自20世纪40年代末以来,该会议每12~13年召开一次,至今已举办七届。当前,世界面临... 国际成人教育大会(CONFINTEA)是联合国教科文组织关于成人学习和教育政策对话以及相关研究和宣传的政府间会议,是探讨成人学习和教育最新发展的重要平台。自20世纪40年代末以来,该会议每12~13年召开一次,至今已举办七届。当前,世界面临百年未有之大变局,新冠肺炎疫情加剧了全球社会及教育变革。《第五次成人学习和教育全球报告》显示:成人学习和教育取得重要进展,但在弱势群体参与和投入方面存在不足。未来,成人学习和教育将致力于推动建立新的社会契约,为每个人提供终身优质教育;重点以公民教育为切入点,通过加强团结、促进和平共处和人权以及提高对保护环境必要性的认识等,应对当代社会的各项挑战;尽可能覆盖更广泛的成人群体,特别是弱势群体,帮助最需要获得学习机会的人群。 展开更多

关键词 成人学习和教育 终身学习 教育变革 可持续发展 公民教育

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基于社会学视角的老年教育功能演进及其拓展分析 被引量：22

3

作者 吴结 《成人教育》 北大核心 2021年第3期45-50,共6页

我国老龄化社会发展正面临着紧迫而复杂的新形势、新趋势,驱动着老年教育价值取向不断进行自我调整,主要目标是构建起具有更强针对性、实效性的老年教育功能体系,以应对新形势、新趋势所带来的新挑战、新问题。老年教育功能体系构建是... 我国老龄化社会发展正面临着紧迫而复杂的新形势、新趋势,驱动着老年教育价值取向不断进行自我调整,主要目标是构建起具有更强针对性、实效性的老年教育功能体系,以应对新形势、新趋势所带来的新挑战、新问题。老年教育功能体系构建是一个逐步推进的过程,每个功能演进阶段都具有特定和复杂的时代背景,是个体价值本位和社会价值本位两种价值取向相互博弈的结果。 展开更多

关键词 老年教育 个体价值 社会价值 功能演进

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数字时代基于资历框架的过往学习成果认证:内涵价值与实施向度 被引量：6

4

作者 谢青松 蒋亦璐 +1 位作者 郑炜君 刘暄葳 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第15期11-20,共10页

推行过往学习成果认证为全民提供多元学习机会已经成为全球终身学习发展的趋势,联合国教科文组织、世界银行、国际劳工组织、欧盟理事会等国际组织联盟长期致力于向全球推行过往学习成果认证理念并提供实施操作指南。资历框架的出现从... 推行过往学习成果认证为全民提供多元学习机会已经成为全球终身学习发展的趋势,联合国教科文组织、世界银行、国际劳工组织、欧盟理事会等国际组织联盟长期致力于向全球推行过往学习成果认证理念并提供实施操作指南。资历框架的出现从标准层面助推了过往学习成果认证的快速发展,而数字时代的新兴技术对推进过往学习成果认证平台建设,助力全体社会成员参与过往学习成果积累、认证和转换提供了便利。基于国际过往学习成果认证模式探索和体制机制建设经验,融合数字技术赋能和资历框架标准支撑,解构了过往学习成果认证模型并提出了实施策略建议:第一,加快推进国家资历框架标准体系建设;第二,建立过往学习成果认证制度并提供学习成果认证参照指南;第三,打造数字化过往学习成果认证平台与实施网络;第四,建立专项质量保障制度与监督评估体系。 展开更多

关键词 资历框架 过往学习成果认证 终身学习 教育数字化 学习型社会

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粤港澳终身教育资历框架的衔接和创新发展——粤港澳大湾区资历框架研讨会综述 被引量：16

5

作者 许玲 张伟远 李雪婵 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第27期17-22,共6页

为了进一步推动粤港澳大湾区的教育合作与人才交流,由广东省教育厅主办的粤港澳大湾区资历框架研讨会于6月25-26日在广东省珠海市召开,大会围绕粤港澳大湾区资历框架构建的理论与实践问题展开深入对话与交流,具体包括资历框架的国际比较... 为了进一步推动粤港澳大湾区的教育合作与人才交流,由广东省教育厅主办的粤港澳大湾区资历框架研讨会于6月25-26日在广东省珠海市召开,大会围绕粤港澳大湾区资历框架构建的理论与实践问题展开深入对话与交流,具体包括资历框架的国际比较,资历框架的理论基础、资历框架的国际标准、资历框架的创新模式、粤港澳资历框架融合和挑战、中国资历框架创新模式、一带一路沿线国家资历框架的提议等。粤港澳大湾区终身教育资历框架的对接探讨与实践,对构建我国国家层面的资历框架起到先行先试的借鉴作用。 展开更多

关键词 粤港澳大湾区 终身教育 资历框架 资历对接 学分互认

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国外远程开放教育学习支持服务标准比较研究 被引量：8

6

作者 凌玲 《成人教育》 北大核心 2020年第6期11-16,共6页

采用比较研究方法,对国际四所典型远程教育机构的学习支持服务标准进行对比分析。研究表明,"以学习者为中心"的远程学习支持服务理念已获得普遍共识;各国际远程教育机构对学习支持服务标准体系的设计不尽相同,但基本都将"... 采用比较研究方法,对国际四所典型远程教育机构的学习支持服务标准进行对比分析。研究表明,"以学习者为中心"的远程学习支持服务理念已获得普遍共识;各国际远程教育机构对学习支持服务标准体系的设计不尽相同,但基本都将"学习辅导""学习技能培养""技术支持""咨询服务"和"监控与反馈"这几项因素作为核心指标。建议:基于标准提高远程学习支持服务质量;结合远程教育教学实践,选取最佳模式,设计出符合本区域或本教育机构教学所需的学习支持服务标准。 展开更多

关键词 远程开放教育 学习支持服务 学习者 标准

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互联网时代老年大学学习环境的实证研究——基于1923名老年学习者的调研 被引量：7

7

作者 许玲 张伟远 《成人教育》 北大核心 2022年第4期39-50,共12页

老年大学学习环境是保障老年终身学习成效的基础,探究互联网时代老年大学学习环境现状及问题,是推进老年教育高质量发展的依据,也是实现教育现代化目标的重要举措。研究采用分层抽样和整班抽样技术,对东、中、西部地区不同老年大学的192... 老年大学学习环境是保障老年终身学习成效的基础,探究互联网时代老年大学学习环境现状及问题,是推进老年教育高质量发展的依据,也是实现教育现代化目标的重要举措。研究采用分层抽样和整班抽样技术,对东、中、西部地区不同老年大学的1923名学习者开展问卷调查。研究发现:互联网时代老年大学学习环境在机构支持维度评价最高,时空适应维度评价最低;教师在促进老年学习者建立社会联结和知识联结方面策略不足;信息技术应用水平尚难支撑老年大学在线学习的常态化;老年大学学习内容规范化和体系化需加强;老年大学中自主学习和合作学习是主要学习方法;老年大学评价理念需向成效为本的标准评价转变;老年大学形成了与社区的互动局面,但缺乏志愿服务和服务社区的思想引导;老年大学具有一定的时空适应性,但在机制灵活方面有显著的提升空间。研究期望为互联网时代老年大学的供给侧改革提供参考。 展开更多

关键词 老年教育 老年学习 老年大学 学习环境

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老年教育政策内容的四重审视 被引量：22

8

作者 吴结 《成人教育》 北大核心 2020年第1期35-39,共5页

我国老年教育正处于初步发展阶段,存在着较多的现状性问题和发展性问题,迫切需要一批“有用”“管用”“实用”的老年教育政策予以支持。老年教育政策内容研究或审视的目的是分析现行老年教育政策内容的瑕疵或缺漏,并以问题为导向对老... 我国老年教育正处于初步发展阶段,存在着较多的现状性问题和发展性问题,迫切需要一批“有用”“管用”“实用”的老年教育政策予以支持。老年教育政策内容研究或审视的目的是分析现行老年教育政策内容的瑕疵或缺漏,并以问题为导向对老年教育政策内容的设计、修订提出建设性建议,提高老年教育政策内容的科学性、合理性、有效性,为老年教育发展创造一个良好的政策环境。 展开更多

关键词 老年教育 终身学习 政策内容

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大学知识生产模式转型与人才培养模式变革 被引量：37

9

作者 杜燕锋 于小艳 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2019年第8期21-25,31,共6页

随着社会向经济全球化、高等教育大众化及知识经济时代的转变,知识生产开始发生变化,由强调学院研究的知识生产模式1转向注重知识应用的知识生产模式2,以及注重创新的知识生产模式3。知识生产模式转型体现了知识生产从传统到现代的转型... 随着社会向经济全球化、高等教育大众化及知识经济时代的转变,知识生产开始发生变化,由强调学院研究的知识生产模式1转向注重知识应用的知识生产模式2,以及注重创新的知识生产模式3。知识生产模式转型体现了知识生产从传统到现代的转型,并呈现出了跨学科性、应用性、协同性和多元参与性的特点,同时,也从人才培养方式、人才培养承担者、人才培养组织、人才培养质量评价方式等方面影响着高校的人才培养模式,使人才培养模式在知识转型背景下发生新的变革,即人才培养方式从传统的师徒式、专业式走向协同式;人才培养组织从单一学科走向跨学科等,进而提升人才培养的适切性。 展开更多

关键词 知识生产模式 模式3 人才培养模式

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终身教育资历框架全球化发展的关键议题 被引量：45

10

作者 张伟远 谢青松 胡雨森 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期44-50,共7页

在亚欧教育部长会议和联合国教科文组织等机构的大力推动下,构建服务全民终身学习的资历框架在各国兴起,全球人口流动和在线教育促进了资历框架全球化的发展。多元化的职业教育和培训、在线学习、创新创业、各种业绩的学习成果认证是当... 在亚欧教育部长会议和联合国教科文组织等机构的大力推动下,构建服务全民终身学习的资历框架在各国兴起,全球人口流动和在线教育促进了资历框架全球化的发展。多元化的职业教育和培训、在线学习、创新创业、各种业绩的学习成果认证是当前的热点和难题。从2013年至2019年,《全球区域和国家资历框架目录》出了4版,分为主题研究和案例研究两册。2019年12月版代表着全球资历框架的最新发展,对全球终身教育资历框架发展中4大关键议题进行描述和分析,包括学习成果国际参照等级、数字化学习成果和学习成果数字化、成效为本的教育和培训、非正规和非正式学习的学习成果认证。这些关键议题,为各国资历框架发展提供标准和工具,拓展了国际视野。研究结果对我们的启示:国际参照等级为我国职业教育和培训资历认证提供了参照标准;全球学习成果数字化助力我国学分银行的创新发展;成效为本的理念为我国多元化资历和学分互认提供评价标准;非正规和非正式学习成果的认证是发展资历框架的重心。 展开更多

关键词 资历框架 国际参照等级 数字化学习 成效为本 学习成果认证

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后发型世界一流大学研究生教育的特征及镜鉴 被引量：5

11

作者 杜燕锋 李晶 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2021年第10期62-67,共6页

我国作为后发外生型国家,要加快"双一流"建设的"高质量"发展,关键是建设成世界一流水平的研究生教育。在探讨阿卜杜拉国王科技大学和韩国科学技术院典型样本选择的基础上,分析其研究生教育特征:追求卓越与社会服务... 我国作为后发外生型国家,要加快"双一流"建设的"高质量"发展,关键是建设成世界一流水平的研究生教育。在探讨阿卜杜拉国王科技大学和韩国科学技术院典型样本选择的基础上,分析其研究生教育特征:追求卓越与社会服务相统一的办学定位、数量与质量协调发展的招生制度、多方协同的培养制度、全过程监控的质量保障制度。并从确定准确而卓越的办学定位、重视跨学科学习研究、加强产学研协同合作、健全内部质量保障等方面为我国一流大学的研究生教育提供理念借鉴和行动参考。 展开更多

关键词 后发型 世界一流大学 研究生教育

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政策变迁视角下教师负担管理演进逻辑与对策 被引量：4

12

作者 叶繁 葛新斌 《教学与管理》 2021年第33期25-28,共4页

基础教育教师负担重为业界熟知,虽然政策历来支持教师减负,但现实局面难得改观。长期以来,宏观教师负担管理呈现出合理负担结构演进复合化、教师工作标准核定下沉化、非教学工作减负协同化三类趋势。针对宏观管理逻辑,借助政策契机坚持... 基础教育教师负担重为业界熟知,虽然政策历来支持教师减负,但现实局面难得改观。长期以来,宏观教师负担管理呈现出合理负担结构演进复合化、教师工作标准核定下沉化、非教学工作减负协同化三类趋势。针对宏观管理逻辑,借助政策契机坚持建立负担动态调节管理机制,落实聘任制度、激发契约精神,强化边界管理机制,将有助于巩固教师减负长效机制。 展开更多

关键词 教师负担管理 教师减负 政策变迁

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我国老年教育政策执行阻滞问题研究 被引量：20

13

作者 于蕾 《成人教育》 北大核心 2020年第12期39-43,共5页

我国老年教育政策频出但成效有限,这与政策执行遭遇阻滞直接相关。通过引入政策学"马萨模式"理论有关观点,重点对老年教育政策本身和政策执行主体两大核心可控因素进行分析,以"把握可控,主动作为"为思路,提出加快... 我国老年教育政策频出但成效有限,这与政策执行遭遇阻滞直接相关。通过引入政策学"马萨模式"理论有关观点,重点对老年教育政策本身和政策执行主体两大核心可控因素进行分析,以"把握可控,主动作为"为思路,提出加快推进老年教育政策法制化进程、理顺老年教育管理体制、强化教育部门主导作用、健全老年教育政策执行监督机制等对策。 展开更多

关键词 老年教育 执行阻滞 政策文本 执行主体 监督机制

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“两校一体”办学模式下开放大学与高职院校命运共同体的建构研究 被引量：10

14

作者 曾祥跃 戚志明 《成人教育》 北大核心 2020年第12期12-18,共7页

"两校一体"办学模式在开放教育领域较为普遍,它是开放大学与高职院校基于"两块牌子、一套人马"管理体制所采取的一体化办学模式。"两校一体"办学模式有应然之利,也有现实之困与发展之难,破解困难之道在... "两校一体"办学模式在开放教育领域较为普遍,它是开放大学与高职院校基于"两块牌子、一套人马"管理体制所采取的一体化办学模式。"两校一体"办学模式有应然之利,也有现实之困与发展之难,破解困难之道在于建构"和而不同"的命运共同体,以发挥双方互补优势,尊重各自教育规律。开放大学与高职院校命运共同体的建构包括文化共同体、学生共同体、教师共同体、教学共同体的分别打造,其目标在于实现两校间的价值认同、学生间的互帮互助、教师间的协同发展、教学间的求同存异,最终实现开放大学与高职院校的一体化发展。 展开更多

关键词 两校一体 开放大学 高职院校 命运共同体

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教育评价改革背景下开放大学体系办学质量监测指标的研制 被引量：7

15

作者 凌玲 贺宪春 王喜红 《成人教育》 北大核心 2022年第11期45-53,共9页

在国家倡导各项事业高质量发展,建设全民终身教育体系,推进新时代教育评价改革背景下,开放大学迎来新的发展机遇和挑战。在开放大学建设进程中,体系办学质量建设是一项系统工程。引入教育政策视角,结合开放大学体系办学的运行实际,研制... 在国家倡导各项事业高质量发展,建设全民终身教育体系,推进新时代教育评价改革背景下,开放大学迎来新的发展机遇和挑战。在开放大学建设进程中,体系办学质量建设是一项系统工程。引入教育政策视角,结合开放大学体系办学的运行实际,研制合作办学单位办学周期的质量提升监测指标体系,指标体系由准入模块、管理模块、评估与激励模块、退出模块四大部分组成,设为三级指标序列,包含12个一级指标、27个二级指标和97个三级指标观测点。办学质量监测指标体系旨在打造开放大学新型“命运共同体”,形成开放大学办学组织体系自我管理、自我更新的质量治理新型格局。 展开更多

关键词 开放大学 体系办学 质量 质量监测 命运共同体

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马克思共同体思想的文化渊源探析 被引量：1

16

作者 陈东英 刘忠权 《学术研究》 CSSCI 北大核心 2021年第2期17-21,共5页

马克思一生都在寻求人类自由解放之道,这种价值取向与其对人类共同体的关注是相一致的。犹太文化家庭教育影响了马克思共同体思想的产生,是解读马克思共同体思想的辅助视角。对犹太人问题的反思促使马克思探索宗教背后的世俗根源,同时,... 马克思一生都在寻求人类自由解放之道,这种价值取向与其对人类共同体的关注是相一致的。犹太文化家庭教育影响了马克思共同体思想的产生,是解读马克思共同体思想的辅助视角。对犹太人问题的反思促使马克思探索宗教背后的世俗根源,同时,马克思更强调经济基础在人类共同体形成中的作用,而谋求犹太人解放推动了马克思探寻超越国家的人类共同体思想。 展开更多

关键词 马克思 共同体 犹太文化

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