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理解教材:依托问题才能促进思维发展——一节“反比例函数的图象与性质”听课感悟
1
作者
邱志刚
远勋平
《数学之友》
2022年第12期51-53,共3页
把数学课堂上成为一节思维课堂,很多的老师都在问题上做文章,通过问题的解决来引导学生的思维发展.但问题的提出或解决不能脱离教材,只有理解好教材才是教师上好课的前提,“浅读”或“脱离”教材都会导致课堂教学的“低效”,思维也就无...
把数学课堂上成为一节思维课堂,很多的老师都在问题上做文章,通过问题的解决来引导学生的思维发展.但问题的提出或解决不能脱离教材,只有理解好教材才是教师上好课的前提,“浅读”或“脱离”教材都会导致课堂教学的“低效”,思维也就无从谈起了.
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关键词
问题设计
理解教材
思维发展
课堂评析
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题名
理解教材:依托问题才能促进思维发展——一节“反比例函数的图象与性质”听课感悟
1
作者
邱志刚
远勋平
机构
广东省
佛山市
顺德区
容桂街道四基中学
广东省佛山市顺德区教育教师发展中心
出处
《数学之友》
2022年第12期51-53,共3页
文摘
把数学课堂上成为一节思维课堂,很多的老师都在问题上做文章,通过问题的解决来引导学生的思维发展.但问题的提出或解决不能脱离教材,只有理解好教材才是教师上好课的前提,“浅读”或“脱离”教材都会导致课堂教学的“低效”,思维也就无从谈起了.
关键词
问题设计
理解教材
思维发展
课堂评析
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
理解教材:依托问题才能促进思维发展——一节“反比例函数的图象与性质”听课感悟
邱志刚
远勋平
《数学之友》
2022
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