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任务型语言教学途径的“疑”与“思”
被引量：
2
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作者
李雪
《中小学英语教学与研究》
2005年第6期31-33,共3页
2001年7月教育部颁布了《英语课程标准》(以下简称《标准》)，它标志着我国基础英语教育课程改革全面启动。从2001年秋季起《标准》作为指导我国基础英语教育改革的纲领性文件，在全国范围内广泛实施。《标准》在实施建议中明确提出倡...
2001年7月教育部颁布了《英语课程标准》(以下简称《标准》)，它标志着我国基础英语教育课程改革全面启动。从2001年秋季起《标准》作为指导我国基础英语教育改革的纲领性文件，在全国范围内广泛实施。《标准》在实施建议中明确提出倡导“任务型”的教学途径，以实现“培养学生综合语言运用能力”这一基础教育阶段英语课程的总体目标。这几年来，全国上下掀起一股学习和实施《标准》的高潮。笔者在这几年的英语教师培训中了解到，很多英语教师对任务型语言教学途径的理解与实施还存在很多困惑和误区。
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关键词
任务型教学
课程标准
教学模式
小学
英语教学
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职称材料
题名
任务型语言教学途径的“疑”与“思”
被引量：
2
1
作者
李雪
机构
广东省佛山市顺德区教师进修学校
出处
《中小学英语教学与研究》
2005年第6期31-33,共3页
文摘
2001年7月教育部颁布了《英语课程标准》(以下简称《标准》)，它标志着我国基础英语教育课程改革全面启动。从2001年秋季起《标准》作为指导我国基础英语教育改革的纲领性文件，在全国范围内广泛实施。《标准》在实施建议中明确提出倡导“任务型”的教学途径，以实现“培养学生综合语言运用能力”这一基础教育阶段英语课程的总体目标。这几年来，全国上下掀起一股学习和实施《标准》的高潮。笔者在这几年的英语教师培训中了解到，很多英语教师对任务型语言教学途径的理解与实施还存在很多困惑和误区。
关键词
任务型教学
课程标准
教学模式
小学
英语教学
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
任务型语言教学途径的“疑”与“思”
李雪
《中小学英语教学与研究》
2005
2
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