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基于整本阅读的GRADE五步英语经典阅读模式探究——以The Old Man and the Sea创新展评课为例: 1; 作者姚芳谷红丽(指导) 《英语教师》 2024年第18期52-60,共9页; 一、研究背景基于国家立德树人的育人目标,普通高中英语课程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)提出,教师要注重帮助学生感知、理解、鉴赏、继承和传播... 展开更多; 关键词立德树人《课程标准》文化自信跨文化沟通能力高中英语课程多元文化意识思辨能力育人目标; 在线阅读下载PDF 职称材料

“以主题语境为主线,语篇为依托”的高三英语词汇复习模式探索——以主题“让人敬佩的人”为例: 2; 作者冯浣莹《英语教师》 2024年第13期140-143,148,共5页; 分析词汇教学的意义及目前高三英语词汇复习教学存在的问题。介绍“以主题语境为主线,语篇为依托”的高三英语词汇复习模式。以主题“让人敬佩的人”为例,探索“以主题语境为主线,语篇为依托”的高三英语词汇复习模式的应用,即先根据主... 展开更多; 关键词高三英语话题词汇主题语境语篇词汇复习; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅析立体几何中的轨迹问题: 3; 作者贾增福《数理化解题研究》 2021年第31期67-68,共2页; 以常见的几何体为载体,通过空间中动点的轨迹问题,探究空间中点、线、面之间的位置关系,考查学生的空间想象能力,逻辑推理能力以及数学运算等核心素养.通过加强对此类问题的探究,培养学生的综合素质.; 关键词空间想象动点轨迹核心素养数学思想; 在线阅读下载PDF 职称材料

古诗鉴赏教学应建立完善的知识体系: 4; 作者李沙《语文教学与研究》 2021年第8期16-17,共2页; 古诗鉴赏教学是高中语文教学的重要内容,教学大纲对古诗词的要求是诵读古典诗词,理解词句的含义和作品的思想内容,背诵一定数量的名篇。但是具体需要学习哪些鉴赏知识点,具体如何进行鉴赏教学,在现行的语文课本中却没有给出系统的、明... 展开更多; 关键词语文课本高中语文教学古诗鉴赏教学语文老师古典诗词无序化古诗词教学大纲; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于整本阅读的GRADE五步英语经典阅读模式探究——以The Old Man and the Sea创新展评课为例: 1; 作者姚芳谷红丽(指导); 机构广东省佛山市顺德区华侨中学华南师范大学外国语言文学院; 出处《英语教师》 2024年第18期52-60,共9页; 基金广东省中小学教师能力提升项目“基于英文整体阅读提升高中生文化意识的实践研究”(项目编号:2021YQJK086)的研究成果。; 文摘一、研究背景基于国家立德树人的育人目标,普通高中英语课程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)提出,教师要注重帮助学生感知、理解、鉴赏、继承和传播中外优秀文化,使其树立人类命运共同体意识和多元文化意识,增进国际理解,坚定文化自信,逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力,形成正确的世界观、人生观和价值观(教育部2020)。; 关键词立德树人《课程标准》文化自信跨文化沟通能力高中英语课程多元文化意识思辨能力育人目标; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“以主题语境为主线,语篇为依托”的高三英语词汇复习模式探索——以主题“让人敬佩的人”为例: 2; 作者冯浣莹; 机构广东省佛山市顺德区华侨中学; 出处《英语教师》 2024年第13期140-143,148,共5页; 文摘分析词汇教学的意义及目前高三英语词汇复习教学存在的问题。介绍“以主题语境为主线,语篇为依托”的高三英语词汇复习模式。以主题“让人敬佩的人”为例,探索“以主题语境为主线,语篇为依托”的高三英语词汇复习模式的应用,即先根据主题“让人佩服的人”锁定目标话题词汇,以高考阅读语篇导入,话题问题的问答为线索,多模态的语篇为依托,高效、有趣地复习和巩固话题词汇。; 关键词高三英语话题词汇主题语境语篇词汇复习; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名浅析立体几何中的轨迹问题: 3; 作者贾增福; 机构广东省佛山市顺德区华侨中学; 出处《数理化解题研究》 2021年第31期67-68,共2页; 文摘以常见的几何体为载体,通过空间中动点的轨迹问题,探究空间中点、线、面之间的位置关系,考查学生的空间想象能力,逻辑推理能力以及数学运算等核心素养.通过加强对此类问题的探究,培养学生的综合素质.; 关键词空间想象动点轨迹核心素养数学思想; 分类号 G632 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名古诗鉴赏教学应建立完善的知识体系: 4; 作者李沙; 机构广东省佛山市顺德区华侨中学; 出处《语文教学与研究》 2021年第8期16-17,共2页; 文摘古诗鉴赏教学是高中语文教学的重要内容,教学大纲对古诗词的要求是诵读古典诗词,理解词句的含义和作品的思想内容,背诵一定数量的名篇。但是具体需要学习哪些鉴赏知识点,具体如何进行鉴赏教学,在现行的语文课本中却没有给出系统的、明确的说明。因而古诗鉴赏教学多半处在无序状态。由于缺乏鉴赏知识的系统学习和培养鉴赏能力的训练序列,古诗鉴赏教学的效果一直很差。所以,作为语文老师,必须要进行诗歌教学实践与探索。一、高中课本中古诗鉴赏教学的现状与问题长期以来,高中古诗鉴赏教学无序化情况严重。; 关键词语文课本高中语文教学古诗鉴赏教学语文老师古典诗词无序化古诗词教学大纲; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

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1	基于整本阅读的GRADE五步英语经典阅读模式探究——以The Old Man and the Sea创新展评课为例	姚芳谷红丽(指导)	《英语教师》	2024	在线阅读下载PDF 职称材料
2	“以主题语境为主线,语篇为依托”的高三英语词汇复习模式探索——以主题“让人敬佩的人”为例	冯浣莹	《英语教师》	2024	在线阅读下载PDF 职称材料
3	浅析立体几何中的轨迹问题	贾增福	《数理化解题研究》	2021	在线阅读下载PDF 职称材料
4	古诗鉴赏教学应建立完善的知识体系	李沙	《语文教学与研究》	2021	在线阅读下载PDF 职称材料