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论初中英语阅读教学中概括能力的培养: 1; 作者陈祺锋《中小学英语教学与研究》北大核心 2024年第8期46-51,共6页; 概括是逻辑性思维中的基础性思维技能。当前,学生的概括能力较为薄弱,导致学习碎片化、肤浅化,而建构结构性知识有助于提升概括能力。本文基于概念形成的思维流程,结合具体案例,阐释如何针对语篇信息层、知识层、结构层及语言层等,运用... 展开更多; 关键词初中英语阅读教学思维概括结构; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中英语深度阅读中语境效应的优化策略——交互协同理论视角被引量：3: 2; 作者陈祺锋《中小学英语教学与研究》北大核心 2023年第7期61-65,共5页; 在深度阅读过程中,语境发挥着至关重要的作用。当前阅读教学出现浅层化、碎片化等问题,对语境重视不足,语境效应优化不够是其重要根源。本文基于交互协同理论,结合具体课例,提出语境效应优化的策略:激活主题经验,形成交际需要;扩大交互... 展开更多; 关键词初中英语深度阅读交互协同语境效应优化策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中英语教学线上伴随式评价策略的探究被引量：1: 3; 作者陈祺锋《中小学英语教学与研究》北大核心 2020年第9期63-69,共7页; —、引言新课程标准提出,“利用现代信息技术,拓宽学习和运用英语的渠道”“现代信息技术不仅为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间,还提供了丰富的资源和跨时空的语言学习机会和使用机会,促进了英语教学理念、教学方式与学习方式... 展开更多; 关键词现代信息技术初中英语教学语言学习机伴随式评价策略多模态新课程标准跨时空; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	论初中英语阅读教学中概括能力的培养	陈祺锋	《中小学英语教学与研究》北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	初中英语深度阅读中语境效应的优化策略——交互协同理论视角	陈祺锋	《中小学英语教学与研究》北大核心	2023	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	初中英语教学线上伴随式评价策略的探究	陈祺锋	《中小学英语教学与研究》北大核心	2020	1	在线阅读下载PDF 职称材料